有趣的测量测量教学设计.doc

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1、北师大版小学数学五年级下册————《有趣的测量》教学设计白银市平川区乐雅小学王琳琳一、教材分析：本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体（二）”的内容，是在学习了长方体、正方体的体积的计算之后，进一步的理解和加深，是它的综合应用，紧贴于生活，对解决生活中的一些实际问题有很大的帮助和作用。二、设计理念新数学课程标准中强调，教学中“做”比“知道”更重要。数学活动课要把握好实践活动的时机，凡是能让学生自己设计的，就让学生亲自去发挥；凡是能让学生自己去做的，就让学生亲自去动手。通过数学实践活动，让学生把在课堂上学到的数学

2、知识应用到实际生活中去。在活动过程中，教师在学生独立思考和合作交流的基础上进行有针对性的指导，让学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生自主地发现问题，自主地提出问题，自主地解决问题的能力，感受数学与生活的联系。三、教学目标1、知识与技能：结合具体情境，经历测量不规则物体体积的过程，探索不规则物体体积的测量方法。2、过程与方法：经历观察、猜想、实验、证明等数学活动，使学生体验“等量替换”的数学方法，并尝试用多种方法解决问题。3、情感态度与价值：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，培养合作意识，感受数学

3、的价值，体验学习的快乐。四、教学重点：探索不规则物体体积的测量方法。教学难点：在实验与探究过程中，尝试用多种方法解决问题。教具准备：透明容器、橡皮泥、黄豆、正方体、长方体、水、石头等不规则物体。五、教法分析：本节课采用了“三疑三探”的教学模式，但根据学生的年龄特征，没有按照“设疑再探、解疑合探、质疑再探”的方法呈现给学生，而是采用了“我有疑问、我有新的疑问、学以致用”等方法呈现给学生。把枯燥无味的数学变得即有知识性，又有趣味性，同时激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。课的开始我先用故事和谈话的的形式，首先将学生的注意力

4、吸引到课堂当中，然后通过动手操作，演示等活动，引导学生去发现，探索解决问题的方法，并鼓励学生独立寻找不同方法和途径。“有趣”和“测量”是我设计本节课的两个着眼点。让学生从测量规则物体的体积一下子过渡到不规则的图形中，思维跨度大，具有挑战性。怎样让学生轻松愉快地获得新知，我采取三步走的策略：①先选取橡皮泥测量，由于橡皮泥可以捏变形，学生都玩过，很容易理解，也很快能找出结果。②再出现石块让学生探索，发现简便易行的最佳方案。③最后通过实际应用和发散思维的方式在练习、巩固的基础上，结束本节课。六、教学过程设计：课前图片欣赏课件循环播

5、放曹冲称象，用冰取火，乌鸦喝水的故事及平行四边形的面积计算等，使学生回顾各学科中“转化”思想的运用。一、复习引入，揭示课题1、体积的概念2、体积单位与容积单位的换算3、长方体和正方体的体积计算公式（1）、出示长方体纸盒，它的体积怎么计算？（2）、出示正方体橡皮泥，请一位同学测量它的棱长，全班同学计算体积。（3）、长方体和正方体统一的体积计算公式是什么？4、直观感知，引出课题出示石块，指名说出石块的体积。从外形上得出“规则”和“不规则体”的概念：形状不像长（正）方体的形状那样规则，没有一个固定的形状，称这样的物体为不规则物体。

6、板书“不规则物体”。怎样计算它的体积？能用公式计算吗？今天，我们就通过“有趣的测量”来探究不规则物体体积的计算方法。板书课题“有趣的测量”。二、自主探究，合作交流（一）我有疑问（设疑自探）1、看到这个课题，你想知道什么？2、学生质疑3、梳理学生的问题并板书：（1）、怎样测量？（2）、注意什么？（二）你说、我说、大家说（解疑合探）解疑合探（一）：易变形的不规则物体的体积（出示一块不规则的橡皮泥）我们经常玩橡皮泥，想一想怎样计算它的体积？学生交流得出：把它捏成长方体或正方体，量出长、宽、高计算体积。解疑合探（二）：不易变形的不规

7、则物体的体积出示石块，它的体积也能用刚才的方法计算吗？像这些不易变形或不允许变形的不规则物体，怎样计算它的体积？1、根据从“乌鸦喝水的故事”中得到的启示，结合课本第54页的内容，想一想怎样测量石块的体积？2、小组内讨论测量方案3、反馈交流(1)、升水法：把石块放入有一定量的水的容器中，上升的水的体积就是石块的体积，课件演示并板书：V石块＝V上升水(2)、溢水法：把石块放入装满水的容器中，溢出的水的体积就是石块的体积，课件演示并板书：V石块＝V溢出水4、实验验证(1)、出示正方体橡皮泥，前面计算了它的体积是（），烧杯中的水的体

8、积是（）。(2)、把正方体橡皮泥捏成不规则物体，放入烧杯中，读出体积和是（）。(3)、计算不规则橡皮泥的体积就是正方体橡皮泥的体积。经过验证，说明以上两种方案是科学可行的。5、小组合作，实验探究利用桌上提供的材料（有的小组是石块，有的是土豆，有的是大萝卜，各不相同），选择你们喜欢的方法，小