构建活力高效课堂的模式.doc

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1、第四节：构建高效活力课堂的模式一、山东杜郎口“10+35”模式1、内涵：杜郎口“10+35”模式，即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。2、三个特点：立体式、大容量、快节奏。杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。3、六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。   今天的杜郎口已经成为了中国课改的代名词，一所乡村学校所创造的教育神话，再一次告诉我们：改，才有出路。二、山东昌乐二中的“271”模式1、时间分配：45分钟按照2：7：1的比例，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%

2、用于每堂课的成果测评。 2、学生的组成：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。 3、学习内容：即20%的知识学生自学会，70%是通过讨论才能学会的，10%是反复训练才能会的。  此模式强调“两案并举”，两案即导学案和训练案。 点评：昔日的高考名校，今日的课改名校。在昌乐二中有一句赵校长的名言：高考就是考人品，高考只是教育的副产品。他们依靠课改找到了升学的秘诀。三、山东平邑一中的“学案导学”山东平邑一中“学案导学”是以“学案”为载体、“导学”为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，生生、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，

3、提高教学效益，让学生真正学会学习，成为学习的主人。学案导学的一般过程：  1、教师编“学案”    2、学生自学教材  3、讨论交流   4、精讲释疑   5、练习巩固  “学案”可分为：学习目标、诊断补偿、学习导航、知识小结、当堂达标测试五个环节。 四、安徽铜陵铜都学校的“五环大课堂”1、“三模”是指“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块；2、“五环”是指导学流程中要经历“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳”五大环节；3、“六度”是学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。  点评：被誉为

4、安徽课改的“小岗村”，破解了民办学校教师流动性的瓶颈，课堂开放而富有活力，成为当地课改典范。五．江苏洋思中学模式“先学后教，当堂训练”教学模式的六个基本环节1.提示课堂教学目标（约1分钟）2.指导学生自学（约2分钟）3.学生自学（教师巡视）（约5～8分钟）4.检查学生自学效果5.引导学生更正、指导学生运用（8～10分钟）6.当堂训练、批改（不少于15分钟）   点评：洋思模式限制了教师单向讲授时间，大幅度减少了无效的劳动。   使所有学生都能做到“堂堂清、天天清、周周清”，使教学质量大面积提高。