画家和牧童教案.doc

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1、画家和牧童教学设计教学目标：1、有感情朗读课文。2、深入理解课文内容，感悟戴嵩和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点：体会戴嵩是一个著名的画家。教学难点：感悟戴嵩和牧童的品质。教学过程一、复习导入今天，我们继续学习第21课《画家和牧童》。（板书课题）在学新课之前，先检查一下同学们的生字认读情况。屏显生字词。指名读：购买价钱浓墨涂抹轻笔细描牛蝇驱赶翘起来拱手惭愧没想到同学们把生词读得这么好！课文内容又了解得怎么样呢？我来考一考大家。文中的画家叫什么名子？牧童呢？（只知他是个放牧的孩子，连叫什么名子都没有介绍。戴嵩是一个什么

2、样的画家？指名说。（师相机板书：著名、虚心）二、细读课文，感悟人物品质1、从课文的哪些地方能看出戴嵩是一位著名的画家呢？请同学们默读课文的1——4自然段，画出相关的句子。（1）指名说，相机出示有关句子。A他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。你觉得在这个句子中，哪个词更能说明戴嵩画得好呢？（一……就……没有不、争着、花大价钱）谁能试着读一读，让我觉得画家的画确实好呢？指导朗读，读出佩服的语气。（2）还有哪些地方你能证明戴嵩是一个著名的画家呢？B他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。从这句话

3、中，你体会出了什么？（同学们，戴嵩作画，不仅画得好，还画得快。应该说，只有做到了胸有成竹，才能一气呵成，一挥而就。谁能把画家作画的速度之快读出来呢？（3）还有哪些地方能看出戴嵩是一个著名的画家呢？出示商人和教书先生夸赞画家的话，指导学生读出夸赞的语气。（4）假如你也在围观的人群中，你会怎么夸奖画家戴嵩呢？假如我就是画家戴嵩，请你夸一夸我的画，好吗？要夸得不一样，我很愿意听到不一样的赞扬声。生夸赞，师相机点评。（谢谢你的夸奖！谢谢你的鼓励！你真会夸奖人！你说的话我爱听！你说得我心花怒放！……）可是，正当戴嵩被大家夸得心花怒放，有点欣欣然、飘飘然、晕

4、晕乎乎、得意洋洋、忘乎所以时，一个刺耳的、与众不同的声音传了过来。“画错了，画错了！”（指导学生读出刺耳、读出炸雷一般的感觉来）这声音好像一个炸雷，大家一下子就呆住了。请大家做一个呆住了的表情。（有的瞪大了眼睛，有的张大了嘴巴，还有的像被定住了似的一动也不动……（5）指导观察文中的插图。（过渡：当时围观的人群又有什么表现呢？同学们请看大屏幕）请仔细观察一下在场人的表情，你发现了什么呢？试着用“有的……有的……还有的……”说话。（6）此时此刻，假如你是围观的人，你会怎么想？戴嵩会怎么想？同学们，你们想像得都很有道理。我要是画家戴嵩，我会这样想：我画

5、了几十年的牛了，啥样的牛没有见过啊！你一个小小的牧童，当着这么多人的面，毫不客气地指出我的错误，这不是让我当众出丑吗？我的脸面哪里去了？要是有条地缝该有多好啊！并做一擦冷汗的动作。可是，真正的戴嵩是不是会像老师这样脸上挂不住呢？请看大屏幕。他是怎么说的？怎么做的？他对牧童的态度怎么样呢？请同学们读读戴嵩和牧童的对话。2、你从戴嵩的话中，听出了什么？（他很虚心）哪些词体现出他的虚心呢？（叫过来、和蔼、小兄弟、请、惭愧、拱手）（1）指导朗读：分别用和蔼的语气、真诚的语气、尊重的语气读戴嵩的话。（2）同学们，在场的那么多人，为什么没有谁指出画家的错误，

6、而指出错误的偏偏是人家小牧童呢？这是为什么呢？牧童是一个什么样的孩子？（小牧童经常放牛，平时比较注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚，其他人对两牛相斗的情形不了解；牧童非常勇敢。）同学们，记得在《动手做做看》一文中，我们已经认识了一个勇敢的小女孩，她叫？她勇敢地指出了谁的错误？（朗志万）是啊，一个是郝郝有名的科学家，一个是大名鼎鼎的画家；一个是伊琳娜，一个是小牧童，多么相似啊！他们身上的这些美好的品质多么值得我们学习啊！我们在日常生活中，应该怎么做呢？（像伊琳娜和小牧童那样，平时要多注意观察，认真思考，有了错误，则要像戴嵩那样，勇于改正错误）（3）

7、同学们，事实上，两牛相斗的情形是不是真如小牧童所说，我也表示怀疑过，后来，我在网上搜集了有关斗牛的图片，大家想不想看？（屏显搜集的斗牛图片。）（4）画家戴嵩听了小牧童的话，到底有没有改正错误呢？师做动作（走到桌边，将画纸铺展，提笔作画）生练习说话。（只见戴嵩又一次走到桌前，将画纸铺展，拿起画笔，开始作画……一会儿浓墨涂抹，一会儿……商人又一次夸赞道……教书先生也赞扬道……）（5）戴嵩这一次作的画，更加维妙维悄、栩栩如生了！大家想不想欣赏一下？（展示修改后的《斗牛图》）（6）同学们，目睹了发生在画家和牧童之间的这个感人有故事，我想，你一定有很多话想

8、说。你想对他们说些什么呢？屏显：1）我想对画家戴嵩说2）我想对牧童说3）我想对围观的人说除了对课文里的人物，你还想对谁说些什么？（对所有