百分数的应用(四)说课稿.doc

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1、百分数的应用（四）说课稿焦口小学张霞一、说教材本节课是北师大版六年制小学数学第十一册第二单元百分数中的内容，在学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学生的潜意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分数是一样的二、说教学目标：根据数学课程标准与本课教材特点，结合学生实际情况制定以下教学目标。1、了解一些有关利息的初步知识，能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题。2、学会合理理财，逐步养成不乱花钱

2、的好习惯。三、说教学重难点：根据学生的学情和设计理念，结合我班学生的实际情况，我把重难点制定为：理解利息和利率的含义。能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。四、说教法学法4教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我主要采取了创设情境、引导探究的方法，引导学生积极主动参与到学习的过程中。同时，我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：1、自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。2、抽象

3、概括法，让学生通过抽象，概括出解决此类问题的一般方法。3、互助学习法，在互助合作中体验成功的愉悦。五、说教学过程根据本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和发展水平，优化教学过程，我设计了以下三个环节：（一）复习旧知。（二）、创设情境，探求新知。在学生了解了利息的意义及计算方法后，我以笑笑有300元压岁钱为例展开初步尝试练习解决问题。接着问如果你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的？在这里我之所以没有直接出示问题，就是想培养学生的问题意识。爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”新课标也指出让学生“初步学会用数学的思维方式去观察、分析

4、现实社会”。于是，本环节我放手让学生提出不同的问题，就是想培养学生提问题的能力，提高学生的数学意识和数学素养。如果学生提问不全，则老师可参与提问。叶圣陶先生曾经说过这样一句话：“4当教师像是帮助小孩走路，扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”这样给了学生很大的探索空间去经历知识形成的过程，让学生真正成为学习的主人。在解决的过程中教师要注意巡视，遇到有困难的学生要及时予以帮助，同时也鼓励学生做完后可把自己的想法说出来与同桌分享，如果不会也可向别人请教。这样培养了学生互助合作的意识，在师生、生生互动的过程中学生的能力得到了锻炼和提高。最后我有意识地指名几种

5、不同情况学生板演，从中着重引导学生通过比较得出一般情况下：存期越长，利率越高，得到的利息越多。（三）、充分练习，巩固新知“数学源自生活而应用于生活”这句话充分说明了数学与生活的密切联系。下面，我继续设置情境，安排了三个层次的练习。在练习的设计上，我兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的学生都参与练习，以求训练思维、培养能力、形成技能。1、小华把得到的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。她准备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。如果按年利率2.25％计算，到期后小华可以捐给“希望工程”多少元钱？2、李老师把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3

6、.60%，利息税率为20%。到期后，李老师的本金和利息共有多少元？李老师交了多少利息税？3、小明的爸爸打算把5000元钱存入银行（三年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？4第一题是对本课知识的强化练习，加深学生对利息计算公式的理解。第二题情境问题，需要学生仔细思考，真正理解问题的含义后才能做对，锻炼了学生的思维能力。第三题为开放性题目，可以让学生的思维能力得到进一步的发展。总之，作为数学教师，本节课我力求让学生在情境中学习，在探究中提高，在合作中发展，体现数学活动是师生交往、共同发展的过程。同时我更加注重在数学课中自然地融入思想教育，尽可能的使数学课堂

7、凸现人文精神，使每一个孩子能力得以提高，情感得以升华！六、说板书板书设计为学生提供直观性的顺思维与逆思维两种形式，使学生一目了然，并能依据板书归纳和小结本课时所学的内容。4