让写话随时发生.doc

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1、让写话随时发生 天坛宋庄学校史真【案例】课堂上，我们正在学习《秋天的雨》。师：你喜欢哪个句子？请为大家有感情地朗读出来。生纷纷举手。生1：我喜欢“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”生读得津津有味。师：为什么这么喜欢这个句子呢？生1：因为作者把橘子、柿子都当做了人来写，你挤我碰，很生动啊!生2：你挤我碰还可以看出橘子、柿子很多！师点点头：你们说得都很好，其他同学有没有找到自己喜欢的句子呢？生3：我喜欢“小朋友的脚，常被那香味勾住。”我觉得“勾住”

2、这个词，用得非常好。师：既然这个词用得这么好，我们可不可以学着用一用呢？我为大家开个头。放学后，我和妈妈走过一家烧鸡店门口……生争先恐后发言。生3：放学后，我和妈妈走过一家烧鸡店门口，我的魂儿都被烧鸡的香味给勾走了。我真想大吃一顿啊！生4：放学后，我和妈妈走过一家烧鸡店门口，那烧鸡的香味顿时把我的脚给勾住了，我怎么也挪不动步子。没办法，妈妈只好给我买了一只又肥又大的烧鸡。生5：我也会！正上课的时候，突然有一股饭菜的香味从餐厅的方向飘过来，我的魂儿立刻就被那香味勾走了！……【评析】陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠

3、地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。由于学生所学课文中的语言不能在写作时灵活使用，所以对于一些好的词语、句子，我往往在课堂上引入学生的生活，让孩子们通过生活来理解或使用这些词句，以强化语言和生活的联系。本案例中，我特意引入生活中的例子，以大家都有的生活经历——路过烧鸡店作为开头，引发学生在生活中使用这个词语，从而锻炼孩子们的写话能力。生活是海洋。凡是有生活的地

4、方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。案例中正是学生有了对生活的经历，才会很容易地使用那些初学的词语。“语文学习的外延和生活的外延相等。”的确，哪里有生活，哪里就有语文；生活中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地生活。案例中所举的例子虽小，但却是我力求把课本上的语言融入生活的一个缩影。让课堂走向生活，让生活走进课堂，教师和学

5、生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有效参与，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源！总之，当我们为学生不会写作文或者写不好作文苦恼时，不妨在每篇课文中寻找训练点，以词或句作为导火索，引爆学生的生活情感，让写话随时发生！