语文阅读选准突破口，找好切入点.doc

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1、选准突破口，找好切入点在中高年级的阅读教学中，许多教师因为课文的篇幅长、内容多而感到无所适从，往往把一篇课文讲得支离破碎，有的甚至用三四个课时才能完成教学任务。那么，在阅读教学中，教师如何发挥引导者、组织者和点拨者的作用，让学生在阅读的天空中展翅翱翔，去享受阅读的乐趣呢？课例：《草船借箭》一课，“诸葛亮神机妙算”是文章的重点，课文的最后一句是：“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”在教学中，教师可以这句话为突破口，紧紧围绕这句话去逐步展开。诸葛亮的神机妙算就表现在“上知天文”-----

2、算定江上有雾；“下知地理”-----回来的时候顺风顺水，等曹兵明白过来，想追也来不及了；“中知人心”-----料定鲁肃厚道，不会向周瑜报告借船的事，也料定曹操多疑，不会雾中出击而只会命士兵放箭。通过这三个方面的分析，诸葛亮“神机妙算”的形象便会在学生头脑中建立起来。苏教版教材主编张庆曾提出“提领而顿，百毛皆顺”的阅读教学主张，这实际上就是要抓住课文中的“文眼”，或紧扣一词，教活一篇；或抓住一句，串联全章；或精导一段，拨通全文；或突破一点，举一反三。抓住了“文眼”，其他问题就能迎刃而解，这个“文眼”就是文

3、本的突破口。