说真话教学设计.doc

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1、《说真话，抒真情》作文教学设计 教学目标：  １、在模仿的基础上学习写记叙文 ２、作文中要说真话诉真情。 ３、做人要做真人，不虚伪造作。  教学过程：  一、导入新课，创设情境 。  1、多媒体展示以下情景： 情景一  ：我还有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。 ........ ，所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。 情景二 ：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。

2、可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较。  2、师生互动，探究原因。 问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦，20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么内容平平，只得六七十分。问题何在？ 大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。  ①分组讨论  ②归纳总结： 大家怕写作文的原因大致有两个： 一是不知道写什么，二是不知道怎么写 。 ③对症下药： 写出真实，写出真情，以情动人。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情） 俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章

3、能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。 本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文  二、设计活动，指导写作： １、做一个真实的人，留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。 ２、选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。 ３、参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。 ４、学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。 师生互动，归纳总结 三、生活真实借鉴   有人说我的生活太平淡了，没有什么好写的，事实刚好相反，正是这平淡的生活才是最能打动人心的，我们选取其中一些镜头写下来就可以了。 四、课文借鉴：

4、  请同学们回忆一下《繁星》，全文都是写生活中的一些小事，在叙事的时候抒情。其中重点写的是什么事，是怎么写的？通过什么方式抒情的？ 结论：在叙事时选择其中一两个突出的具体描写，可以从我方面去描述。 五、病文修改：（学生活动一：学生分别找出不真实的地方加以修改） 上学路上 清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧

5、阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。 马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。（开头环境描写失真，后面的女人不一定是小孩的妈妈，我不可能有时间想英雄，我怎么看到自己脸红了，人们会异口同声地夸奖吗?）  结论：要避免胡编乱造，要写真实。 六、片断训练 ：（学生活动二：教师先出示要求学生写作，教师抽查学生朗读自己的片断作文）  [ 侧重真情 ]  给下

6、面一句话作续写练习（ 150 字左右）  一道几何题做了四五遍仍没有求证出来，这时候，我想…… 【提示】我们会想到什么呢？也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”，想到老师的教育，决心发扬“钉子精神”攻克难题。但不可能每个同学都这样想。如果每个同学都这样想，那就不真实了。全班几十个同学有不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型：成绩好的“我”，成绩差的“我”，自信或自负的“我”，自卑的“我”，自尊心很强的“我”，无所谓的“我”，投机取巧的“我”，坚韧不拔的“我”……你属于哪一种，真实地写出来。 七、范文欣赏  ( 学生朗读 )  附一：

7、 范文欣赏： 八、布置作业 ：  题目：那一次，我真的哭（笑，生气，伤心，后悔……）了 说真话、抒真情”作文训练实录及点评 师：同学们,我们这堂作文课的训练要求是什么？ 生(齐)：说真话,抒真情! 点评：提示题目,明确学习目标。 师：谁能说说看,怎样才算是说真话,抒真情？ 生1：就是把心里想说的话说出来,把真实的感情表达出来。 师：说得好,简单地说,就是“我口说我心,我手写我心”,让别人阅读我们的真心,大家能做到吗？ 点评：阐释目标,强化印象。 生(齐)：能做到! 师：好!让我们先为自己的“能做到”鼓掌!(掌声) 点评：活跃气氛,继续

8、强化。 师：想不想知道和大家一起上这节课的老师叫什么名字？ 生(齐)：想! 师：她啊,可有些来历。《红楼梦》中的宝姐姐薛宝钗是她的远房本家,她的名字叫薛梅。猜猜看,薛梅今年多大啦! 生2：28。 师：看起来这么年轻吗？