赵丽娟《散步》教学设计.doc

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1、散步莫怀戚【教学目标】⒈学习本文通过细节描写展示人物思想情感，表现主题的写法。⒉品味本文富有表现力的语言。⒊理解尊老爱幼的传统美德及对生活的高度责任感。【教学重点】学习本文通过细节描写展示人物思想情感，表现主题的写法。【教学难点】品味文中富有表现力的语言。【教学时数】1课时【教学过程】一、情境导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起旅游观景，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、读课文，理解内

2、容⒈生自由读课文，整体感知，理解内容。⒉师范读课文或听朗读录音，要求学生边听边思考下列问题。⑴这篇课文写了一件什么事？请用简洁的语言加以概括。⑵文中的四个人各是什么样的人？⑶通过“散步”这样一件小事，你读出了什么？明确：⑴一家祖孙三代在初春的田野里散步，途中祖母和孙子因为走大路小路发生了分歧，母亲身体不好要走大路，孙子觉得小路有趣要走小路。“我”选择走大路照顾母亲，母亲却改变主意要走小路。母亲和儿子累的时候，“我”和妻子分别背起了母亲和儿子，“我”感觉到“我”和妻背起的是整个世界。⑵我：孝顺母亲、有责任感妻：贤惠善良母亲：体

3、贴儿子、疼爱孙子儿子：天真可爱、聪明智慧⑶启发学生尽可能多角度考虑,例如：一家人互敬互爱中年人对生活的责任感尊老爱幼的颂歌······三、抓细节，体会关爱过渡语：“散步”本是日常生活中的一件小事，作者通过细节描写，展现出一家人互敬互爱，融洽和谐的关系，浓浓的亲情带给读者暖暖的感动。请你从文中找出你最喜欢的细节品味赏析，说说它有什么作用。学生合作交流讨论，教师指导、点拨。⒈“母亲本不愿出来。······去拿外套。······听她的话一样”母亲由不愿意散步到同意外出，转变的原因在于“我”的劝说，“她现在很听我的话就像我小时候很听

4、它的话一样”。一个“像”字架起了母子亲情关系今昔比较的桥梁：儿子小时候很听母亲的话，是一个乖孩子；母亲现在老了，又十分尊重、顺从正当壮年的儿子的话；母慈儿从，儿孝母顺。这句话写出了母子之间几十年来互相尊重、想出和谐的关系，充满了骨肉间的浓重深情。⒉小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。儿子发现奇趣，两对母子走在田野，表现了儿子的天真可爱、聪明智慧、话语中充满了情趣。⒊我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”委屈儿子，顺从母亲，进一步表现“我”对母亲的尊重和孝顺。⒋但是母亲

5、摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”“摸摸”“还是”等词语表明母亲固然听从儿子，但是在特定的情境下，更爱孙子。一个“吧”字则流露出商量的语气，表明母亲的心中也有儿子媳妇，由展现出一家人相互体谅、生活和睦的情景。母亲对儿子提出“我走不过去的地方，你就背着我。”的要求，则再次表明了母亲和“我”的至亲关系，也为下文的收束作了铺垫。⒌到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。“我”和妻子分别背起了家庭中的上一代和下一代越过那“走不过去的地方”，体现了中年人在家庭中肩负着承前启后的重任，对生活有一种高度的责任

6、感。⒍这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。作者由远及近地描绘了一幅“南方初春野景图”，充满春天气息的美景，引发了人们的丰富联想。“我”由景生情，之所以会想到“生命”，是因为中心的希望母亲也想着春天里的万物一样充满生命的活力，祝愿老人健康长寿。教师总结：作者通过细节描写讲述了简单而又有趣的散步故事，刻画了普通而又感人的人物形象，表现了平实而又深刻的主题。可谓文短而意深，事小而情长。一、品语言，感悟深情过渡语：好听的歌总是由优

7、美的旋律来传送的；美丽的花得由鲜绿的叶儿来衬托；同样，深厚的感情需要妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。下面请大家速读课文，和同桌一起找出你们认为写的最美的词句，并说说你的理由。（学生独立思考或者同桌之间交流，并发言）⒈运用结构大致相同，内容相关或相对的对称句式。⑴母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。祖孙对举，表明题目之间有不同的要求，语句对称，富有情趣。⑵我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成

8、两路，各得其所，终不愿意。⑶我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：⒉用词精当准确，富有浓重的情味。⑴今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。明确：“太迟，太迟了”表达了“我”对春天久盼不至让一些老人经不住