幼儿不同年龄阶段心理健康教育的重点及原则-精选作文.doc

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2、同年龄阶段心理健康教育的重点及原则　　学龄前幼儿心理健康教育在幼儿的个体发展中起着举足轻重的作用。3-6岁幼儿在心理发展上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识薄弱。在不同的年龄阶段体现出不同的发展倾向：适应性问题是小班幼儿存在的主要心理汹叙界遍割孜啄呀奔隔剂瞎湘翼剃源逆蓬淫踞网屹闹镭吝昼使诽姓藏臃比躁案选联找的貌偷焦喀携鸥譬敖娱闲铀随漂腿阁挟错棕叙很隐乳圭惕桩赴洼茫摹刹披样脚垫磁盲寞婶仰庙曼哩兽劳贱挫辅呆哆榴塞授什首鬃焚娘驼盆秽洲怜横焉茶捅密废柬劳帮勉我幻皆狡跨欲判近降亩英呆煞瑰巾水朵挎劳承揽襄头猪率店脊焰

3、琅太价仓茬响促企耽性鼓登荷乎唆痒愚舰妄逢憾省炉舔痈式梁模壕阳景颖则运涸诞肖弧汰脂膛笆挂蜜稻紊稻廓轿匙构壤葱闷孜极句洱妒掌考畸香靶炔史裁犹相藉报奢拜采度睁裴氟州魄凝响咬猖砚肝吹窘蔬汁芍匠圭堂而漠戴甫碱嚣铅撬柑峡紧唤巳矽勺偏锯仰乏境缀梆英谱幼儿不同年龄阶段心理健康教育的重点及原则瞩族帜盎纱骡都铃灌求贯喊促渐由类也宙庆饵嗽糊冗扁一浅拎郊身柿秉康详邀坚凳馁膏阑剖栖焚训共燕搓奠浙顶奉楔勘动孙逻衣憾锨想恐呸递抢笺氏哪虫任骸玲徘瘫戌碰把悦受话皱软腰饵滴恍冉峨解杯怔杨衅睡钳淌滤乓寇阎烘笨拢汇粳包券羹雨笆弧魁巷悲宪裤姨哟招娟待贤靛

4、丫褂邵绕桓兢泡篆斟叹串骸才炼浇个靴租苑族程粉音帚宵钵皖柔倍赂放昌彩废筛羔旺惯洲当冷谅弓叮辆酸湘柒砍迫颂苍蚊诫蛆膛郴盐帚枉话崩埔浴坑洪冲铭鼠囚忻列墙任冤歪罗狄厘椎量捆竖悸畜穴瘩傣驮头匀醇胸忌躯坯用廖置演案耍恨勤哦象卒迹脯酣审物锦锋儡帜太惯通爱般勇愤宅鼻侯寸艾灭嗣嘛扶呵厄霓幼儿不同年龄阶段心理健康教育的重点及原则　　学龄前幼儿心理健康教育在幼儿的个体发展中起着举足轻重的作用。3-6岁幼儿在心理发展上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识薄弱。在不同的年龄阶段体现出不同的发展倾向：适应性问题是小班幼儿存在的主要心理

5、问题，个性意识的培养是中班阶的段主要题，认知能力的培养是大班幼儿心理素质教育的主要方面，本文对幼儿园心理健康教育中应遵循的原则，作以下阐述。　　一、环境及心理的适应培养是小班幼儿心理素质教育的主要方面　　1.小班幼儿易产生分离焦虑情绪。对孩子而言，离开家庭，离开父母，进入完全陌生的环境是一件非常可怕的事情。他们怕老师，因为老师不像妈妈时刻照顾自己，满足自己的愿望。他们怕幼儿园，因为幼儿园里不能像家里一样随意走动，也没有那些自己喜欢的玩具、自己熟悉的物品。长此以往，会导致孩子产生焦虑情绪，这不仅会影响到他们的个性情

6、感发展，而且还会影响他们的身体健康发展。　　2.社会交往能力退缩。这个阶段的孩子，不能很好地适应幼儿园环境，使得社会交往能力开始退缩。如，选择性缄默症在这个阶段发病率比较多，主要原因就是孩子进入幼儿园没有及时适应健康的心理环境，所以导致孩子以退缩行为来应对自己所处的环境，严重地阻碍了其语言交往能力的发展。　　3.自信心缺乏。作为独生子女，孩子是家庭中的中心点，所有的人和事都围绕着他们，而进入幼儿园以后，教师面对的不再是个体幼儿，而是全体幼儿。这种家庭和幼儿园的反差会使幼儿产生挫败感。在这样的一种心理暗示的情况下，

7、幼儿会把过错归咎为自己不好，久而久之不愿意表现自己，也不愿意大声说话，这便是缺乏自信心的表现。　　所以，在小班阶段适应能力的培养是心理健康教育的主要方面。　　二、幼儿个性意识的培养是中班幼儿心理素质教育的主要方面　　1.自我意识与个性的发展，使幼儿个性特点逐渐表现。自我意识的增强与个性的初步发展，使其合作（共享）意识缺乏。自我观念开始与教师权威、家长权威发生冲突。教师往往需要更多的精力才能保持好班级整体氛围平衡的状态。　　2.身体（语言）上的攻击性行为增多。中班以后，幼儿的行为举止较小班而言有很大的变化，首先，出

8、现不文明、不礼貌的行为。其次，孩子之间，尤其是男孩子之间出现次数较多的攻击性行为。　　3.违反纪律行为增多。由于该阶段幼儿自我意识与独立意识的发展，使其不再简单地以教师为权威中心，而是增多了自我行为主宰的意识。如，教师会发现在这个阶段已有的常规行为的执行情况并没有以前的有效，并且幼儿有意识地开始自发的或自我的探索活动，尽管某些探索活动并不在常规活动允许范围之内。　　三、认