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1、机械工山高教研究1998年第1期(总第61期)论工程素质教育中的伦理关怀程勉中(江南大学),,高等工程教育的目的是培养高素质的工养使身心两方面的潜能都获得提高呈现。,。程技术人才应当承认工科院校毕业的大出生动活泼的全面发展态势,学生在基础技术方面所受的教育是系统的:工程技术人才的基本素质包括良好的,,,他们分析能力较强工程科学基础理论较扎思想道德素质过硬的业务素质较高的人,,实但。是这并不说明他们就能胜任工程师文素质以及健康的身心素质培养面向21世。的工作一个合格的工程师不仅应具有专业纪的工程技术人才光笼统地提上述四类素质,,知识和技能还应具有基本的非技术
2、性的素是不够的因为21世纪的工程师所面临的许。质这些基本的非。技术性的素质涉及到适应多挑战是起因于非工程原因的随着科学技,,和处理人社会自然系统诸方面的关术的发展人们干预自然的能力越来越强人。、、、系由于这—些素质会—通过经济道德法制、,与自然的关系日趋尖锐对立人们已逐渐、,艺术传统习俗等不同形式表现出来因而认识到人类不仅破坏了自然界的自我调节机与,专业素质一起构成了工程技术人才的整体制和生态平衡同时也使自己的生存受到严。,。,素质对工程素质教育的关注现已日趋一重的威胁面对这一严峻的现实人们在工,,致但对工程素质教育中包含的伦理关怀目程实践活动中不得不审慎
3、地关注人自然。前。—还关注不够本文以工程技术人才的素质社会之间的关系正如比利时根特大学,—,“教育为目标对工程素质教育中的伦理关怀提出的现代工程教育应该培养能看到最。。问题作一些探讨不同的科学领域间相互联系的人这种人应、、、是普通人文科学(包括哲学文学法律经济社会和教育心理等)和自然科学(包括纯、、”。科学应用科学医学等)的内行这一思,所谓素质是指人在一定的先天条件基想反映了对素质教育目标中伦理精神的关,、。础上通过后天的环境影响教育和训练所注我们可从如下四个方面来寻求这种伦理。。获得的稳定的长期发挥作用的基本品质素精神,1.质是一个整体概念它在每一个体身
4、上都会具有较高的人文素养和深厚的中国传。显示出各自的特点和相对独立性我们所说统文化背景,有明确的社会责任感和道德使,,“”,的工程技术人才的素质是一种体现在工程命感懂得如何做人深刻了解中国的历。,,教育中的素质教育目标这一目标的实质就史和国情有着深厚的爱国主义感情和自尊。,、是积极创造和利用一切有利的外部教育条自强的民族精神在工作实践中能以政治,、、、,件使学生能够主动地将人类科学道德审道德法律等作为价值判断的基础对一切、美劳动等方面的文化成果内化为自身的素“”“”。可做与不可做作出正确的抉择机械工业高教研究1998年第l期(总第61期).,。2具有科学的
5、理性和丰富的道德情感提出了要在工程素质教育中加强伦理关怀,勇于面对实践懂得真正富有挑战的创造来工程技术人员不仅应对社会和自然切实负起。,自实践工在于敢,程技术人才的突出之处伦理义务同时也要对服务对象和工程专业,,于面对实践提出的问题并加以解决因此他自身切实负起伦理义务。这种义务实际上是。们必须具有较强的挫折承受力和不屈的进取一种被认识到了的客观的道德责任国外一。,精神创造性素质当然是必不可少的但对些工科高校早在六十年代末就开始了工程伦,。,,工程技术人才而言首先是处理问题的能力理道德的教育发展到现在特别是近期以,要解决不断出现的工程技术问题完成,不断克隆技
6、术为代表的生命科学的爆炸性突破,变化的工程任务要求工程技术人才必须具更促使人们对工程伦理问题投以极大的关,。有人格方面的适应能力具有根据未来社会注、和产业变化不断调整自,己重新设计自己的从社会主义精神文明建设的要求来看。能力它也向高校提出了要大力加强专业教育中伦.“”。。:3具备跨学科团队作战的协作精神理道德建设的新课题马克思主义认为一,、、既会作技术领导又会对人财物和时间切以往的道德观归根到底是当时的社会经济,。,;作统筹安排既具有系统的管理能力又会状况的产物当前我们正在建立社会主义,处理复杂的关系;既敢于竞争又善于包容市场经济新体制,这是经济体制的一大
7、变革,,人与他;既具有关心,人和谐相处合作共事它必然会影响到人们的思想反映到伦理道、,。,他人以集体为重的良好伦理心态又不是德观念上来所以加强工科大学生工程素“,那种仅仅局限于技术而不问人际关系的呆质教育中的伦理精神教育具有广泛的现实”。。才意义.,。.4视野开阔富有开拓精神在人与自1工程活动的内在需要与伦理价值取、、。然人与社会的关系上能考虑到生态与经济向所谓工程是指社会群体所从事的将科学,、、、、社会协调的可持续发展因素懂得工程技术应用于科研开发设计制造系统工程,、,人员面对的自然不仅仅是被认识被改造或技术操作以创造或提供目的在于使用的,、、。的对象而
8、是处于同一利益共同体中的不可系统产品工艺流程或技术性服务由于;分割
