青年化学教师实现三维教学目标的研究.pdf

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1、师资建设青年化学教师实现三维教学目标的研究董瑞锋（广东省德庆县孔子中学广东·肇庆526600）摘要没有目标的教学是盲目的教学，目标不明确的教学是糊涂的教学，新课程倡导把单纯重视知识的教学目标转变为三维目标，并对目标的要求和描述做出了具体的说明。青年化学教师通过领会目标水平及其行为动词和理解目标理念设计的三维目标，并在教学中使三维目标“合三为一”可以有效地实现三维目标。关键词设计三维目标实现有效教学中图分类号：G451文献标识码：AOnYoungChemistryTeacherstoAchieveThree-dimensionalTeachingObjectivesDONGRuifen

2、g(GuangdongDeqingConfuciusSchool,Zhaoqing,Guangdong526600)AbstractTeachingwithouttargetisblindinstructionalteaching,teachingwithoutcleartargetisconfusedteaching,thenewcurriculumadvocatestheimportanceofteachingthesimplegoalofknowledgeintoathree-dimensionalobject,andtherequi-rementsofthetargetand

3、thedescriptionmadespecificinstructions.Youngchemistryteacherlevelobjectivesthroughunder-standingandactionverbsandunderstandtheconceptofthree-dimensionaldesigngoalsandobjectivesintheteachingofthe3D"threeasone"caneffectivelyachievethethree-dimensionalgoals.Keywordsdesign;three-dimensionalobject;a

4、chieve;effectiveteaching新课程理念告诉我们：“立足于学生适应现代生活和未来个设计突出了“体会、关注”等技能性学习目标行为动词。这发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建知识样，通过正确运用目标的水平及其行为动词，可以设计和实现与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的高中化学课深度和广度适合的三维目标。程目标体系。”新课程倡导把单纯重视知识的教学目标转变为2理解目标理念三维目标。青年化学教师如何实现三维教学目标是值得认真青年化学教师要深刻理解新课程的目标理念：“为了每位研究的问题。学生的发展”。知识与技能的理念可理解为：“使学生认识与日1深刻领会目

5、标水平及其行为动词要求常生活密切相关的化学知识，解决身边的实际问题。”过程与方目标错误的教学是害人的教学，青年化学教师要深刻领法的理念可理解为：“能进行初步的科学探究活动，并合理地表会目标水平及其行为动词，才能设计出优质的三维目标。新达探究的结果。”情感态度与价值观的理念可理解为：“了解化课程基本理念关于目标要求是这样描述的：“本标准对目标要学对社会发展的作用，乐于与他人合作与交流。”这样，青年化求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习学教师在三维目标设计时就会注意目标理念，优化教学目标目标、体验性学习目标，并且按照学习目标的要求分为不同的了。如《原电池》的目标设计中，可

6、以让学生通过实验探究式、水平。对同一水平的学习要求可用多个行为动词进行描述。”合作式理解原电池原理，掌握构成原电池的条件，会进行简单另外，还按从低到高的顺序列出了认知性学习、技能性学习、的原电池设计实现知识目标。在体验“过程”中培养学生的探体验性学习的目标水平及其行为动词。青年化学教师要充分究精神和依据实验事实得出结论的科学态度，培养学生的团队理解和掌握这些目标水平及其行为动词要求，才能设计出好协作精神，逐步形成正确的情感态度与价值观，实现情感目标，的三维目标。如在设计《芳香烃》目标时，知识与技能目标设并从生动的问题情境出发，引导学生以积极主动的态度进行学计为：“知道苯的物理性质；认

7、识苯分子的结构式，通过苯燃烧习，不仅有利于学生掌握基础知识和基本技能，还能让他们了的化学性质理解化学反应方程式的表达形式。”这个设计用了解知识的存在及其应用的价值，从而培养学生观察能力、实验“知道、认识、理解”等认知性学习目标的行为动词，确定了一能力、实验设计能力、语言表达能力，实现能力目标。所以，理维目标度的深度和广度；过程与方法目标设计为：“通过对苯解目标理念是青年化学教师实现三维目标的关键！的性质和分子组成及结构的探究，形成观察、归纳、推理等方3科学