让名著阅读走进农村中学.pdf

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1、让名著阅读走进农村中学口郑州航空港港区第一小学平向红名著，是“具有推崇价值的有名的作得满满的，自习课不常有，回家后的作业周二和周五的下午第三节确定为阅读课，品”(《现代汉语词典》)。经典名著的量大大的，学生睡觉已不算早，哪里有时有各年级的语文教师带领学生“领看、领读”价值在于典范语言的熏陶、心灵的滋养和间去读这类被外人看作是“闲书”的名著?名著，把阅读正式提上“人住课堂”的日程；对人类精神的终极关怀。语文教学的一个其二，学生阅读名著的意识不强。多同时鼓励各班成立名著阅读兴趣小组，努重要内容是培养学生高尚的道德情操和健数学生反映，名著在考试分数当中所占比力形成“以点带面”、“以优带差”等

2、“传康的审美情趣，形成正确的价值观和积极重少；名著距离现实生活太远，尤其是外帮带”良好局面。的人生态度。积淀着人类优秀文化、杰出国名著名著读不懂，大多数名著太长，没二、师生共读，相得益彰智慧、高品位审美情趣的中外名著自然是兴趣读。打开名著，走进名著殿堂，领略名著语文课程资源的重要组成部分。其三，学生阅读名著缺乏良好的习惯。风采，教师既然有着“传道、授业、解惑”《中学语文教学大纲》(试用修订版)一些学生阅读名著，仅限于看过、消遣，的责任，就应该是名著阅读的先行者、学首次对学生的名著阅读提出了具体的量的没有读书笔记和心得，或者坚持不够，没生的领路人。我们老师的文学功底到底如要求：“养成读书

3、看报的习惯⋯⋯初中学有深层次理会名著所产生的背景、写作技何?说句公道话：尚待提高!造成目前农生课外自读每学年不少于80万字，其中文巧、现实意义，缺乏与名著共鸣的效果。村中学语文名著阅读的窘况，我们语文教学名著2-3部。”《语文课程标准》(实其四，教师导读的能力尚待提高。我师难辞其咎。因此来说，“打铁尚需自身硬”验稿)在此基础上对不同学龄段学生的实们学校的一些领导和语文教师，自身对名是目前乃至今后我们自身素质建设的必然际情况，作了进一步的阐述，如，对7-9著的阅读少，文学修养跟不上，再者是指选择。在认真地反思之后，我校语文教师、年级学生的名著阅读的要求是：“学会制导有误区，有急功近利的情

4、绪。学校领导以及有文学爱好的其他学科教师，定自己的学习计划，广泛阅读各种类型的综上所述，名著的阅读对于初中语文开始了名著阅读的“恶补”!尤其7到9读物，课外阅读总量不少于260万字，每教育有着极为重要的作用。而让名著阅读年级的语文教师在饭后、在休息日，在可学年阅读两部名著。”走进农村中学，并将名著阅读的训练系统阅读课上、在家里，与师生有讨论、与家初中是由小学向高中过渡的时期，学化、科学化，是我们广大农村教育工作者人有共享；10篇必读的名著读完了，又增生的身心发展也由少年期向青春期过渡，现如今须要迫切解决的问题，更是今后工加了其他篇目；有读书tl,得、有读书反思、他们可塑性大，既是掌握基

5、础知识、基本作的重要目标和努力方向。有阅读教案。技能的最佳时期，又是为今后发展创造条鉴于名著的阅读对中学教育的重要性三、建章立制巩固成果件的重要时期。和农村初中生名著阅读的尴尬局面，我们在名著进校园实践活动中，我们注重据有关资料显示以及我们调研组调课题组在课题立项之后，我校确立了“今长效机制的建立。我校把名著阅读活动列查，农村初中生对中学语文大纲确定的10天你阅读了吗?”的口号，以此拉开了“让为教学改革试验的重点课题审批立项，而部必读名著阅读情况，存在着阅读不多；名著阅读走进农村中学”教育工作的序幕，且制定了详细的实施方案。首先，确立并喜欢不深；收藏量小；阅读效果欠佳；对从事了有目的和

6、有计划的有益尝试。完善学校图书室图书管理、借阅制度，想国外著作比中国著作更生疏等问题。一、创造、改善环境。让学生有书可尽办法保证学生在校读书渠道畅通。其次，名著阅读没有真正走进农村中学，究读建立学校周边环境综合治理协调机制，逐其原因，有多方面。1．图书室建设。在得到学校和中心学步形成社会各界关心、支持教育的良好局其一：学生接触少。1．学校的图书建校领导的大力支持下后，我们学校采取购面，为名著阅读阅读争取更多的“阵地”。设方面，图书室里，应试为主的书多，文学、买和谋求捐助等途径，中学语文大纲确定三是建立“阅读教学”评价、激励制度，科普类的读物少，名著更少；2．家庭缺乏的10部必读名著购置

7、齐全，同时还增添了把名著阅读列为语文教师目标考核范畴之读书氛围，家长对孩子课外阅读认识不足，《红楼梦》、《三国演义》、《聊斋志异》、中，鼓励语文教师和其他教师从事名著阅对书籍尤其是名著的收藏少甚至没有。3．不《三国志》、《平凡的世界》、《简爱》、读教育教学的研究和探讨，把教师的阅读良网吧、闲杂电视节目、言情暴力小说等《羊脂球》等诸多名篇佳著。图书室实行教案、博客论文、学生竞赛、教学成果作充斥占领学生的时间和头脑。4．学校管理专人管理，建立了完善