【重视语音教学赢得高效课堂】 (2).ppt

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1、重视语音教学赢得高效课堂镇江新区教研室林伟一、英语音标教学的背景没有开展音标教学导致的现状：1、学生普遍用汉字给英语单词注音。2、汉语化的英语单词发音随处可见。3、初三毕业生无法根据音标读出新单词，也不具备根据读音拼写词汇的能力。4、在英语口语测试中，学生在朗读课文时普遍存在发音不到位，不能正确朗读开音节和闭音节、清辅音和浊辅音等。5、广大教师缺乏对音标教学的研究。二、语音五级标准对比分析《标准（实验稿）》语音五级标准《标准（2011年版）》语音五级标准语音1、了解语音在语言学习中的意义2、了解英语语音包括发音、重音、连

2、读、语调、节奏等内容；3、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；4、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；5、根据读音拼写单词和短语。1、了解语音在语言学习中的意义2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；3、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；4、根据读音规则和音标拼读单词。语音五级标准对照表附录1语音项目表语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯准求单音的准确性。基本读音:字母；元音字母在单词中；常见的元音字母组合在重读音节中；常见的辅音字母组合在单词中；

3、辅音连缀；成节音重音：单词重音；句子重音意群的读音：连读和失去爆破；弱读与同化语调与节奏：语调（升调，降调）；节奏（1）强调了解语音知识的意义，而未强调对语音规则的掌握；（2）强调语音知识在交际中的作用（如表达不同的意图和态度），而不是语音知识本身（如有多少个元音、多少个辅音等）；（3）音标只是用来拼读单词的工具，音标本身不是目标要求。三、语音教学的重要性“初中阶段一定要打好英语语音基础，发音、语音语调要正确，并且养成连读、不完全爆破等语音习惯。否则到了高中阶段，学生的发音和语音语调很难纠正。”—陈琳1、有助于学生读准单

4、词。2、有助于学生记忆单词。3、有助于培养和提高学生的自学能力。4、有助于培养学生学习英语的兴趣“语音教学的成败，直接关系到能否使学生保持浓厚的学习英语的兴趣”—马承四、语音教学的原则1、准确性原则2、长期性原则3、综合性原则4、针对性原则5、趣味性原则6、交际性原则市属京口区润州区新区丹徒区丹阳市句容市扬中市年份共同音素全市市属京口区润州区新区丹徒区丹阳市句容市扬中市2012年[e]8.337.317.407.987.177.969.218.258.80[z]3.493.173.142.763.643.263.933.

5、722.75[ei]2.141.561.681.921.792.312.172.422.662013年[e]5.464.695.694.484.354.945.706.225.87[z]5.645.336.814.846.404.525.316.546.16[ei]5.604.445.613.714.775.215.856.845.99省口语模考测试8县市区共同发音错误统计表五、语音教学的主要环节感知发音的特点模仿掌握发音要领运用在尽可能真实的语境中灵活运用，获得技能真实语境内化谢谢大家