优化教学模式 打造活力课堂.pdf

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1、幸生捆表蓉2014年第6期(X)教学研究江苏省如皋市城北开发区袁桥镇初级中'~(226575)汤建锋文章编号1005—2259(2014)6x一0024—02活力课堂是学生多种感官共同参与的、当堂能解才能真正提高教学效率。决一定难度问题的课堂，是科学、高效的人本课堂。2先做后引，提升能力为了“让生物课堂活起来”，笔者结合多年的教学经“困惑”或“扰乱”状态是学生产生学习渴望和发验，从提高学生生物探究能力方面总结了激活初中生生学习行为的最佳时机。如何把握这一时机促成学物课堂的几种策略。生的概念系统转化呢?教师此时要帮助学生启用思1先学后教。收放自如维助手，如

2、讲座或实验方法、小组学习、参观博物馆、古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。初中生物专家的介入、研究性信息、某个项目、自编的表演、游教学不能仅停留于让学生获得具体的知识，还要引导戏、情境模拟、设计概念地图、隐喻、故事等。复习课他们掌握一定的思维技能(如分析的方法、系统的实中比较实用的是小组学习模式，将学生分为若干个学验方法等)，引发学生在认知过程中思考和想象，帮助习小组，小组内成员讨论，形成观点，然后小组间相互他们逐步养成良好的思维习惯。交流，共同解决疑难问题。同时，在课堂教学中教师例如，“人的性状和遗传”一节，知识容量大，如还要给学生留出提问的时间，解决

3、学生讨论和交流后果教师从头讲到尾则很难在一节课上完成所有的教仍不能回答的问题。学内容。因此，在上课的前一天，笔者让学生自己带例如，在“绿色植物的生活需要水和无机盐”的着问题阅读教材，上课时小组讨论：什么是性状?什教学中，笔者向学生抛出问题：无土栽培的营养液里么是相对性状?什么是显性基因?什么是隐性基因?究竟有什么奥秘，能让植物长得这么好呢?然后将全如何辨别显性性状和隐性性状?等一系列问题。结班分为若干个学习小组，要求学生采用科学探究的方果发现，学生能较好地掌握知识点，但却无法根据自法，运用教材提供的素材进行实验，最终得出绿色植己的理解来举例说明。针对这一

4、问题，笔者给学生展物的生长需要水和无机盐的结论。示了一些图片，如番茄果实的黄色和红色，豌豆的圆尽管与教师讲解相比，由学生先做、教师后引的粒和皱粒，兔毛的黑色和白色，同时辅以适当的练习，教学策略需要花费更多的时间，但是学生根据问题的如“外国人的黄头发和她的蓝眼睛是一对相对性状指向进行学习，在这种尝试中真正锻炼了他们的思维吗?”“同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼能力，他们主动获得了解决问题的方法，因此这样的的个体较小，这是相对性状吗?”等等。在引导学生逐“浪费”是值得的。一解决这些问题的过程中，层层设疑，环环相扣，使学3自主探究，注重合作生的思维发生

5、碰撞，激活课堂教学。很多问题不是学生想出来的，而是他们在行动中先学后教，以学定教，通过学生自主学习后的反领悟的。在教学过程中，教师要放开学生的手脚，让馈情况，教师可以明确哪些需要教，哪些不用教，不用他们在“做”中学，在“做”中感悟知识。教的地方教师勇敢地“放”，需要教的地方，教师则要例如，在学习植物细胞的过程中，可以让学生自想方设法积极点拨引导，即适时的“收”，这样的教学己观察植物细胞，进而对细胞中的绿色圆点产生疑问，hllp：／／www．zxswjx．Corn2014年第6期(X)幸生捆表。教学研究j黝瓣攀黑龙江省大庆市二十三中学(163000)张楠楠

6、文章编号1005—2259(2014)6x一0025—02不论是教师在教学过程中，还是学生在学习过程学生落实教材、训练思维、强化记忆具有显著的效果。中都会用到教辅读物。由于教科书篇幅有限，知识体所以教辅读物对学生来说具有不可或缺的作用。目系不够明显，而教辅读物的出现则很好地弥补了这些前，学生最常用的教辅读物就是同步课程的练习册，问题，并提供了必要的练习题，使学生的知识得以巩除此之外，还有作文选集、报纸杂志、题典和人物传记固、能力得以提高。但是目前市场上充斥着各种教辅等。教辅读物由于是教学的辅助性读物，是教师提高读物，鱼龙混杂，种类繁多，出版社的层次也良莠

7、不教学水平，达成教学目标不可或缺的课程资源，同时齐。所以，需要教师对教辅读物有所筛选。对广大中小学生掌握教材内容，提高学习能力，也有具体来说，目前由于教科书中例题和习题太简着重要的作用。单，知识点和知识体系不够明显，所涉及的知识面相1教辅读物的分类对较窄，知识点较为分散，而且，教科书中的习题主要教辅读物，是教学辅导类图书资料的统称，也称是针对当节内容的基础题，综合性不强，涉猎的范围精读、同步辅导、参考书等，是一种辅佐教材的参考性窄。这是因为教科书的习题注重基础知识，目的在于书籍，往往由知识讲解和练习题组成，其使用者包括巩固所学知识，是面向全体学生的。而教

8、辅读物中的学生、教师以及教研员等。精读在不同的地区有不同知识点总结和配套习题的目