试论思想政治教育中的人文关怀.pdf

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1、堂堡塞塞墨塑墼!总第481期试论思想政治教育中的人文关怀口张春雨安涛摘要：思想政治教育的主体是人，它内在地要求以人为本。将人文关怀纳入思想政治教育领域，是对思想政治教育规律探索的重要成果，也是思想政治教育与时俱进的创新成果，为新时期的思想政治教育工作指明了方向。本文通过对思想政治教育中加强人文关怀的理论依据和现状问题的探究，提出在思想政治教育工作中加强人文关怀的具体措施。关键词：思想政治教育；人文关怀；问题；措施作者简介：张春雨，河北农业大学副教授，主要从事思想政治教育工作；安涛，河北农业大学讲师，主要从事思想政治教育研究。(河北保定071001)中图分类号：D64文

2、献标识码：A文章编号：1007—5968(2014)05—0012—03思想政治教育是围绕人开展的社会实践活动，旨在对发展多样的个性和能力。马克思主义的人文关怀思想也人进行良好思想观念和道德品质的培育，被看作是我国经正是表现在对个性的尊重，这成为思想政治教育尊重受教济和其他一切工作的生命线。回顾我国思想政治教育的育者个性和主体性的重要依据。发展历程，更多地将社会本位作为思想政治教育的出发其次，关于个人全面发展的学说。马克思主义将人的点。十七大以来，我们党多次强调思想政治工作要注重人全面发展看做社会进步的重要标志，认为“个人全面发展”文关怀，这是思想政治教育工作适应时代

3、发展需要的新思是每个社会成员的智力、体力在生产过程中得到充分发路，是人的发展的需要，也是社会发展的需要。挥，使人们能成为“各方面都有能力的人，即能通晓整个生一、思想政治教育加强人文关怀的理论依据和现实意产系统的人””“”。我们党提出培育“有理想、有道德、有义文化、有纪律”的社会主义现代化建设者和接班人的方针，思想政治教育的对象是人，人是思想政治教育活动的是马克思主义“个人全面发展”学说在我国现代化建设国目的和最终指向。在思想政治教育中加强人文关怀，主要情下提出的具体要求，成为我国思想政治教育的根本任是指在进行意识形态教育，使人们形成一定社会要求的思务。想品德的同时，尊

4、重人的主体地位和个性差异，关心人的再次，关于人民群众是历史创造者的观点。马克思主个体需求，充分调动人的积极性、主动性和创造性，促进人义唯物史观认为人民群众是社会的主体，是历史的创造的自由而全面的发展。长期以来，思想政治教育活动的开者。思想政治教育要调动人民群众的积极性、主动性和创展，更多的是注重思想政治教育者的主导作用，而忽视对造性，其前提就是尊重人民群众的主体性。在思想政治教象的主体作用。“人文关怀”的提出透露了“思想政治工作育中贯彻人文关怀理念，其目的也是为实现教育主体和教的新变化”，要求从人本角度出发进行思想政治教育工作，育客体的有效互动，促使双方相互学习，从而

5、进一步实现这是对思想政治教育对象主体地位认识的进一步深化。教育客体的主体化，因此，坚持群众观点和群众路线，是思1．理论依据。马克思主义作为思想政治教育的理论想政治工作中妥善处理教育者和教育对象关系的重要指基础，其中蕴含的丰富的人文思想，成为在思想政治教育导思想。中加强人文关怀的基本理论依据。2．现实意义。在思想政治教育中加强人文关怀是充首先，关于人的本质的学说。人具有自然属性和社会分尊重思想政治教育对象的主体地位，并充分满足其个体属性，但人的本质在于其社会性。马克思认为人的发展是发展需要的体现，能够帮助受教育者自觉形成符合社会要社会化和个性化相统一的过程。人的个性在社

6、会关系中求的思想品德，是新时期思想政治教育工作科学发展的内产生，其发展离不开社会的进步，同时社会的发展需要个在要求。人个性的发挥，社会越是向前发展，越是要求其社会成员首先，在思想政治教育中加强人文关怀有利于在意识⋯一奄§2014·5堂堡塞堕墨墨塑墼!总第481期形态领域落实科学发展观。科学发展观是我们党的指导及其目的的实现。一般认为“思想政治教育的内容包括世思想，其中，以人为本是科学发展观的核心理念。以人为界观、人生观、价值观、政治观、道德观、法制观等五个方面本作为科学发展观的核心立场，要求我们把人民群众的利的教育”“”。在思想政治教育内容的结构设定上，政治益作为一切

7、工作的出发点和落脚点，关心每一个人的利益观是起主导作用的内容，这使我们在思想政治教育中偏重要求，不断满足人们的多方面需求，促进人的全面发展。政治教育的传输，忽视关注人的主体需要，内容单一且与思想政治教育不仅是社会主义文化教育领域建设的重要受教育者实际需求脱节，背离了人文关怀的教育理念。如内容，更是社会意识形态领域保证社会主义方向的重要环面临着激烈的就业竞争和压力，相当一部分大学生在从学节，在思想政治教育中加强人文关怀正是科学发展观在意校向社会过渡的过程中出现心理失衡和思想偏差。在学识形态领域的贯彻落实。校专业知识教育无法起到传输正确人生观、价值观的作