中小学教师参与学校管理研究

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1、中国科技论文在线http://www.paper.edu.cnMANAGEMENTOFP中RIMARY学AND学MID拉DLE管SCH理OOLS罨’9sB、中小学教师参与学校管理研究楚江亭【摘要】教师参与学校管理具有提高学校管理效能、提升教师工作积极性等多种功能。然而，调查研究发现：教师实际参与学校管理的程度明显低于教师的期望，不同性别、年龄段、学历、类型、校史的教师在实际参与或期望参与方面存在着一定的差异。因此，学校必须改善管理方式，以提升教师的参与能力与水平。【关键词】教师参与；学校管理；现实；期望【作者简介】楚江亭，北京师范大学教育管理学院副教授，

2、博士(北京100875o【原文出处】摘自《中国教育学刊》(京)，2009．8．39～43【基金项目】本文系北京市教育科学“十一五”规划重点课题“特色学校创建理论、模式及方法研究”(项目编号：AHA07123)的部分研究成果。本研究在对国内外教师参与学校管理相关研占8．5％。全部数据采用了SPSSI3．0进行了处理，并究进行系统梳理的基础上，采用问卷调查法，辅之进行了T-test检验。问卷处理结束后，本研究又进以访谈法，以北京市某区九所中小学的全体教师行了相关的访谈。一为研究对象，通过对实际和期望两种状态下教师、教师在行政事务方面的实际参与、期望参与参与学

3、校管理的状况及存在问题进行了系统调研我们从表1比较可以看出：在学校行政事务方和分析。面，实际状况“不参与”的居多，而在期望参与方面，本研究在初步接触研究对象的基础上，首先开以“教师参与共同讨论”居多。对于一般的行政事发了相关的问卷和访谈提纲，在对问卷进行小范围务，如学校招生录取、课程表和日常安排表编排、学试测并检验其信度和效度之后，于2009年2—4月校班级的编排等事项，无论是实际还是期望，大多选取了北京市某区的三所完全高中、三所完全初数教师都认为“不参与”。中、三所小学，共计九所中小学的全体教师，共390对于关系到学校整体发展的重大问题，如学校名。发放

4、问卷390份，收回352份，回收率为90-3％。目标和发展计划的制订、校园规划等事项，实际状其中：有效问卷322份，占91．5％；无效问卷30份，况“不参与”(分别为42．9％、27．3％)，“参与提供意表1教师在行政事务方面的实际参与和期望参与％·45·转载中国科技论文在线http://www.paper.edu.cn2Oo9．1iMIDDLESCHOOLS见”(分别为45．3％、30．4％)；而教师则期望“参与共见”、“参与共同讨论”、“授权自行管理”三种情况大同讨论”(分别为50．0％、44．4％)以及“参与团体表致呈均衡状态。而就上述事务，教师的

5、期望是，首先决”(分别为32．9％、26．7％o可见，教师在关系到学“参与共同讨论”，次之“参与团体表决”或“授权自校发展的重大问题上希望能有更多的参与。行管理”。对于教学方面的有关问题，如学校校本课程的教师在教学方面的实际参与程度虽然比其他设置，教师的实际状况是“不参与”和“参与提供意领域较高，但就教师的本意而言，此方面的参与还见”分别为25．8％和36．0％，而期望“参与讨论”和远远不够。对于涉及教师个人权益和评价方面，如“参与团体表决”为52．2％和24．8％。职称评定、进修聘任、优秀教师的评选与推荐以及对于与教师个人权益有关的问题，如：教师任教育

6、教学质量评定等，实际状况以“教师不参与”为教科目和班级的安排、教师兼任行政工作以及班主主，其次是“教师参与提供意见”和“教师参与共同任的安排等，实际状况是“不参与”(分别为57．1％、讨论”。但是，教师期望“参与共同讨论”与“参与团64．0％、51．6％)；而期望“参与共同讨论”居多，其余体表决”。依次是“参与提供意见”和“参与团体表决”。三、教师在后勤事务方面的实际参与、期望参与二、教师在教学事务方面的实际参与、期望参与由表3可以看出，对于涉及教师个人权益以及我们通过表2可以看出，对于教学和学生有关与教学相关的事项，教师实际参与的层次虽然比其的问题，如

7、科研与学术交流活动、校内考试、学校召他事项要高、且多样化，但仍未达到教师的期望或开教学会讨论各科教材教法的改进、学生社会实践需求。而在其他事项上，教师也期望“参与共同讨活动安排、学生奖惩辅导办法、学生课间活动或团论”或“参与团体表决”。教师在后勤事务方面，凡涉体活动等事项，教师的实际状况是“参与提供意及教师个人权益和教学相关问题，如教师分房、奖表2教师在教学事务方面的实际参与和期望参与％·46·中国科技论文在线http://www.paper.edu.cn⋯中小学拉簧理《；MANAGEMENTOFPRIMARYANDMIDDLESCHOOLS·，sa金和

8、医疗等福利，实际状况是“不参与”占31．7％，和完全高中。不同类型学校的教师在实