如何对幼儿进行礼仪教育-论文.pdf

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1、学．i挈青辅导如何对幼儿进行礼仪教育@沈金花文明礼貌是中华民族的传统美德。占代著名教育家孔子就十分注感动，产生情感共鸣。我们从网上下载l『“让座”录像片断，并刻成盘，播重礼仪教育，他要求学生衣冠整洁，走有走的样子，坐有坐的姿势，为人放给幼儿看，围绕“让座”组织孩子进行主题讨论。我们设计了问题：为处事要彬彬有礼，温文尔雅。文明礼仪的养成对孩子的终生发展有着十什么要让座?”“你们让过座吗?或是你的爸爸、妈妈给别人让过座吗?”分重要的意义，特别是在幼儿期这段性格形成的关键期，对幼儿施于适“小朋友遇到这样的事该怎么办?”通过幼儿盼讨论及老师的矫正、提炼，当的礼仪教

2、育更是至关重要。那么在幼儿园的素质教育中如何培养幼使幼儿从情感上懂得了礼仪行为的意义，让幼儿更深切地感受人与人之儿具有良好的礼仪，促使幼儿全面和谐平衡地发展呢?下面我结合教学问应真诚相待，人人都要有爱心。实践，结合幼儿身心发展特点、年龄特点，谈谈我班进行礼仪教育时所采四、导之以行的行为训练法取的一些适宜于形象思维方式的教育方法。礼仪教育是文明行为的训练和良好习惯的养成。教育中经常性地、一示之以范的榜样示范法、持之以恒地、因势利导地坚持行为训练，并给予幼儿具体的指导与必要幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师是幼儿的镜子，幼的督促，帮助幼儿将行为内化成习

3、惯。晨间接待时，带班老师在教室门儿是教师的影子，俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，”可口热情地接待每一位幼儿及家长，耐心引导每一位幼Jgfll自动向老师、见身教重于言教。教师的一言一行都会潜移默化地影响和感染孩子。小朋友问候，能清楚地说：“老师早、老师好。”并有意识让别班老师进我教师只有不断地加强自身修养，才能给幼儿以身示范的教育影响。因们班时都要说“小朋友好!”并耐心等待幼儿的回应。我们还每天轮流让此，我们首先认真学习《公民道德建设纲要》、学习《中小学教师职业道德4位小朋友充当“礼仪标兵”，在晨间时站在教室门口站岗，向来园的小规范》、《幼儿

4、园教育指导纲要》、进一步明确自身的职业规范，努力塑造朋友、老师鞠躬问好；离园时，向小朋友、家长、老师挥手说“再见”。通过自身的个人魅力。做到在上班时不穿拖鞋、不披长发，见到同事、家长、这样反复的实践练习，让幼儿知道对小朋友、老师和客人都要以礼相待，孩子面带微笑、主动问好，与同事、家长、孩子交谈态度温和、轻声细语、热情迎接，懂得尊重他人。语言文明，同事间相处团结谦让、互敬互帮。在仪表上衣着大方、不化浓另外，让幼儿进行民主评议，评奖小红花，使每个幼儿在评议中认识装、不穿奇装异服。做事举止大方、不粗鲁、不随地涂痰，看到地上有垃是非、对错与美丑，组织幼儿升国旗，让

5、幼儿当旗手、行军步、肃立、敬礼、圾能够随时弯腰拣起仍进垃圾桶，用水时水龙头开小并马—I二关紧，随手唱国歌、作国旗下讲话，使幼儿从内心深处荫发对祖国的尊敬及热爱之关灯，作到节约用水用电。诸如以上发生在身边的一些小事我们都尽量情，让幼儿在区角活动、创游活动中玩合作游戏，使幼儿养成谦让协商习作好表率，使幼儿看在眼里，记在心上，为他们树立良好的礼仪榜样，营惯。通过诸如以上种种训练，不断促进幼儿内心感知意识转化为正确的造良好的礼仪氛围。礼仪行为，并充分表现出来，从而不断增强人际交往能力。二、在礼仪教育过程中。我们选取了古今中外文明礼仪方面的典范总之，对幼儿进行礼仪教

6、育是多方法、多渠道的。但我们必须在知人物、典范事例对幼儿进行礼仪教育，使幼几经常受到渲染、慢慢内化为行合一，知行协同的教育思想指导下，采取切实措施，针对幼儿的心理，习惯让他们乐中有学，玩中有学，在多种有趣的活动中挖掘素材，循循善诱地如通过图片、影碟、故事，以通俗的语青向幼』L详细讲述有关“孝传加以引导，使他们在学习中受启发、明道理，在实践中见行动，就能使他五世”、“程门立雪”、“孔融让梨”的礼仪典故，让幼儿从内心深处感受尊们学会以礼待人、文明礼貌。“十年树木，百年树人”，我们的教育足艰巨老爱幼、尊师重教、孝敬父母、礼貌为人等礼仪情感。而光荣的，相信，只要我

7、们和家庭携手共同努力，坚持从正面耀造幼儿良三、动之以情的情景感染法好的品质，启迪幼儿幼小的心灵，我们的礼仪教育一定会成功。情景感染法就是教师在礼仪教育过程中，积极创设情景，烘托一种(作者单位：山东省潍坊市临胸县东城孔村小学幼儿园262600)陶冶情感的气氛，把孩子引入喜、怒、哀、乐的情景之中。使其为情景所浅谈职业学校如何实施德育教育@李秀娟实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要实施者，在大德育观念的引导下，在整个教育过程中，起着主导性的作途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透。“把德育放在学校一切用。因此，在日常教育教学工作中，必须要

8、全面提高教师的综合素质。工作的首位”已是我们的共识。在新的历史时期