树立语文教育语用观-论文.pdf

《树立语文教育语用观-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、ywisxln@163COPn树立语文教育语用观山东师范大学文学院曹明海、文教育语用观，是国家社科基金重点课题认识和分歧，即认为语文教育的语用观与西方语用学口“中小学语文教育改革”的子课题“语文教的语用研究重合，通过讨论明确前者并不同于后者，因育观研究”的主要观点。在这个课题的探讨中，我们进为语文教育语用观的根本指向是“语言文字运用”，即行了多方面的考察、梳理和分析。首先，深入透视我国从语言文字构成的语文本体出发，进行听、说、读、写的不同历史时期语文教育观发展的演化过程，从中观照语用技能训练；而西方语用学的语用研究，对我们的语汉语文教育观发展演变的主要思想精华及其汇

2、集成的用教育具有借鉴价值，但它是一种语言学理论体系的语文教育思想智慧，以便于我们继承和发扬传统语文探讨，不同于语文教育的语用教学探索。正是基于这教育观的内在精魂，开拓和建构当代语文教育观的思几个方面的思考和认识，从本课题研究的起始，我们就想高地。其次，对近年来语文教育观的讨论也进行了认为语文课要实实在在教语文、认认真真学语文、q；L~L具体考察和分析，发现有不少学者特别是一线的语文实实用语文，提出了“学语文就是为了用语文”的基本教师，从多种不同的角度论述语文教育语用观的教学思想，确立了语文教育的语用观研究。观点；2011年版语文课标中也提出了“语言文字运用”一的教学

3、理念，强调语文教育的语用实践，对语文课改颇、语文教育语用观的本体根基有启示陛意义。此外，对这个课题的探讨，存有不同的长期以来，对语文教育观存有多种认识和分歧，不侧面为汉语文教育改革提供借鉴。和基本立足点。倡导以听、说、读、写为基本点的语文教中小学语文教育改革是一项长期的、复杂的工程，育观，强调实实在在教语文，扎扎实实用语文。明确语不是一朝一夕的工作。因此，树立正确的语文教育观是文知识、语文能力和人文素养是语文教育的主要内容，进行中小学语文教育改革的前提。语文教育的主要目只有明确“为什么教”“教什么”，才能有的放矢地探讨的，是提升学生的语言文字素养及其运用能力。语文教

4、“如何教”。圈育作为学习语言文字运用的课程，要求语文教育的目标和内容都必须立足于语言文字运用，把提升学生的语言【本文系国家社科基金教育学重点课题“中小学语文教育改文字素养及其运用能力作为语文教育活动的核心指向革研究”(立项号AHAl20009)的前期成果】，-----_--_·__-___-_---·__---·-_-·-_---____-__----_------_--t一_。·。。h·__。__--___-_。-_‘_‘·__’。·h。__。’-___。_-——。___—_·———_—_一7。一]I-～．一．一J一．广1]～．～。～J一111一。～．一J-T1I

5、1]～．一。～J一1．1]一。一。一JJ1-1]一。一．一J一1_1]一．～．一。一J1-1]一。一．～JJ-r1广l1-同历史时期的教育取向与语文思想亦不同。我国古代文字运用的语用本体，真正实施体现汉语文特点的语主张语文教育教化观，即以陶冶教化、安顿生命为基用教育，是促进语文教育与课程改革深入发展的重要点。无论是儒门以仁心设教，还是禅道以益心立言，莫途径。不如此。这是传统语文教育的主体，也是古代推崇的语文教育语用观，即“语言文字运用”教育观。探一种语文教育观。到了近现代，语文教育工具观被提讨这种语用观，是以语言文字构成的语文本体和语言倡。语文教育改革实际上早于清末

6、就已开始，当时具文字运用的语用本体为基础的。实际上，语文本体和有维新思想的有识之士以西方国家先进的语文教育为语用本体是语文教育的根基，这个本体根基是确立语参照，将语文教育工具的改革作为普及国民教育、开发文教育语用观的支柱，能使语文课改切实走在“真语民智和技能的必由途径，即注重以智能和工具为本体文”的大道上，而不是没有依据的“超语文”的随意空的语言能力教育。20世纪改革开放时代，新时期语文论。如果没有这个本体根基，也就没有真正的语文教教育人文观被提出。语言文学界高扬人文精神的大育。为此，我们对“语文本体”和“语用本体”加以分析，旗，呼唤人文精神的回归，语文教育界开始审

7、视并批判以确立语文教育语用观的坚实基础。语文工具观给语文教育带来的弊端，倡导从人文关怀何为语文本体?简单地说，语文本体即语文本身的立场重新阐释语文教育的人文意蕴和实践意向，强特有的基质和元素。它构成了语文教育语用观的本体调以“工具”为主导的语言教育，应让位于以“人文”为根基。语文本体论是关于语文自身的学问，它要阐释本体的人文教育。同时，还提出不少与这种人文观相和描述语文的生成构成与存在形态。“本体”是一个较同的观点。诸如“以立人为中心”的语文教育观、语文复杂的概念，曾有多种不同的解释和认识。在这里，我教育的“认识论与存在观”、旨在重建与反思的“新语们无意于形而上