国学经典教育是实施素质教育的有效途径-论文.pdf

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1、教育刍议国学经典教育是实施素质教育的有效途径口徐梓素质教育是20世纪8O年代中期以来，在我或依托的“无”。国教育领域中持续最久、涉及面最广的一项系其次，在说素质的时候，表面上是在描摹统工程。20多年来，教育领域的风向屡变，各种它在当下没有具体内容的现状，但实质上着眼时髦的词汇如走马灯一样变化，但对素质教育的是它未来的前景，即这种不着一物的状况又的认同和追求则始终如一，“素质教育”成为这预示着一切可能，而且这一种意义更为根本。一时期我国教育界出现频度最高的词汇。它不这也就是人们经常所说的，一张白纸，可以画出仅是一个口号，一面旗帜，而且表现为一种教育最新最美

2、的图画。思想、教育政策和教育实践；不仅涉及学校，也但是，并不是所有的素质都会有一样的前涉及家庭、政府和全社会。景。这是因为素质并不是铁板一块，而是有复杂作为应试教育的对立物，素质教育在很多的组成元素和结构的，是可调整、可改善、可优人那里，被狭隘地理解为引领学生走出学校、化的。撇开教材，到各式各样的培训班里学习唱歌、在希腊文中，“素质”的意思就是有序的安跳舞、绘画、下棋等一技之长的技能教育，特排，或使事物各得其所。素质教育，就是合理调别是这种教育在很多家长和教师那里，是为整和安排素质的结构，并不断完善素质结构的获得下一阶段的优质教育资源加分的纯粹功过程。也

3、就是说，只有触及素质结构的调整和利目的，这样的“素质教育”就走向了它的对完善，才是真正的素质教育，而一切功利性的立面。教育，都是它的对立物。“素”的本意是白色的丝，有空无的、本来打个比方：素质好比土壤，而各种技能，的、最初的意思；“质”则有本体、根本、质地的不过是土壤上生长出来的庄稼。土壤为庄稼的意思。这两个字都有本根、质地的意思，所以，生长提供了依托和基础，使得种子所具有的发古人将这两个单字组合，合言素质。“素质”是芽、生根、开花、结实的潜能得以实现。素质教一种比喻性的说法，具有明显的象征意义。首育，就好比改良土壤、提高地力的工作。而下下先，虽然它是白

4、色的，但并不意味着它真的没棋、弹弹琴，以及学习绘画、唱歌和跳舞，不过有颜色；但它也不是某种特定的颜色。所以，是在素质的土地上栽种一些花草，并不是根本素或素质乃是“有”和“无”的统一：它的“有”的改良。素质教育的关键是“道”、“体”、“本”是可囊括其他具体之有的、不受局限的特殊的的问题，而具体技能、专业知识的学习，仅仅着“有”，它的“无”是可为具体之“有”提供质地眼于“器”、“用”、“末”的问题，并没有抓住症————726教育刍议结和关键。亲炙我们的祖先。接受经典教育的过程，就是感那么，应当通过什么途径来进行素质教育受、体味、掌握并逐渐能灵活应用优雅和精致

5、呢?我们的答案是经典教育。对于现代中国人的祖国语言的过程；就是把自己生命的根须，扎来说，则首先是国学经典教育，甚至可以说，国植于传统文化丰厚土壤的过程；就是把自己从一学经典教育是素质教育的不二法门。个自然的生物学意义上的中国人，变成一个自觉所谓经典，就是经过漫长而严苛的历史选的文化意义上的中国人的过程。说到底，经典是择之后，迄今依然被人们公认为有价值的书。单我们和传统之间的一座桥梁，是我们和悠远历纯从这个意义上说，经典也弥足珍贵。一部书之史之间的一根纽带；缺乏经典教育，我们就无法所以成为经典，并不是说它必须具备某种优点，找到回归精神家园的路，只能是一个文

6、化上无家而是像博尔赫斯所说的那样，“_黾一个民族或几可归的流浪儿。个民族长期以来决心阅读的书籍，仿佛它的全经典教育当然会产生现实的功效，而且种部内容像宇宙一样深邃、不可避免、经过深思熟种功效可以说不胜枚举。比如，诵读国学经典，虑，并且可以作出无穷无尽的解释”；‘是一部世不仅能掌握并自由应用汉语这种优雅、精致的世代代的人出于不同的理由，以先期的热情和语言，而且在高声朗读或密咏恬吟中，能感受其神秘的忠诚阅读的书”。中的气势和气韵，体味其独特的节奏，这本质上接受经典教育的过程，是与人类历史上最是一个养气的过程。在养成了‘‘五浩然之气”后，伟大心灵沟通的过程，也

7、是接受其启示、感受作文就会字字千钧，气势磅礴，笔下风雷，气韵其襟怀、浸濡其思想、分享其智慧的过程。与生动。所谓“腹有诗书气自华”，说的就是这个仅仅关注未来的职业和生计的教育有别，经典意思。教育在功利泛滥的时代，致力于培养高贵的气又比如，国学经典往往具有厚重的伦理色质，它向那些“有耳能听”的人们呼唤摆脱实用彩，关系世道人心、阐明性学治法，从来都是传主义的桎梏，冲破名利场的喧嚣、浮躁和浅表，统士人著书乃至刊刻时，必须首先予以考虑的追求永恒的价值。显然，只有这样的教育，才能必要条件。羽翼经训、垂范方来的“不朽之作”唤起人类自身的优异和卓越。固然是“千秋法鉴”，

8、即便“识，J、'’的游艺之作，经典来自过去，并且将在今后永远流传下也要归结为“养