在建构游戏中渗透数学教育-论文.pdf

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1、教学jiooxue在建构游戏中渗透数学教育上杭县实验幼儿园李红梅长期以来，人们一谈到数学，总是以枯燥、艰复习正方形的特征。幼儿有不同的操作：有的幼儿涩、抽象、深奥来形容它，无形中深深地影响着幼先构建四边相等的外围然后再填补中间，这可以看儿对数概念的学习与掌握。建构游戏是幼儿利用各出此类幼儿明确正方形的特征，建构目的性强；有种建构材料，通过造型创作来反映周围现实生活的的幼儿是搭好中间较小的正方形然后向四周扩展，游戏活动。建构游戏可以满足幼儿活动的需要，它这可以看出此类幼儿对图形特征的认识是清晰的，不仅能增强幼儿手指的力度以

2、及大小肌肉动作的协而且会边建构边思考，边数边搭；还有的幼儿是没调性与灵活性，而且能增强幼儿对物体物理特性的有目的地构建。在分享交流时，教师通过引导幼儿感性认识，渗透基本数概念，提高幼儿的空间知觉“看看谁的正方形最大”“看看谁的正方形最漂亮”能力，使幼儿获得整体与部分的概念，增强对数量来激发幼儿的建构兴趣，接着又运用了游戏“变一和图形的认识。我们围绕“幼儿园建构游戏中渗透变”，让幼儿以最快的速度把正方形变成长方形。数学教育之策略研究”开展为期两年的实践研究，幼儿通过加和减的方式变化图形，建构兴趣高涨。尝试把数学活动与建构游

3、戏相整合，让幼儿在玩中在以后一次一次的搭建平面图形的过程中，幼儿不学，使建构游戏发挥促进幼儿动手操作能力、发展断操作和尝试，感受到数学的乐趣。幼儿空间概念和数学概念以及培养幼儿想象力、创二、根据幼儿的发展特点投放建构材料造能力等教育功能。要组织和创设一个让幼儿能在其中尽其所能，一、在游戏中激发幼儿学习数学的兴趣充分发展自己的合适环境，就必须根据幼儿的年龄幼儿所做的一切都是从兴趣开始的，幼儿一旦发展特点在建构活动中提供多种多样的建构材料，兴趣盎然，他的学习必然积极主动。现以在大班投让幼儿在与材料的互动中主动探索、操作、发现

4、，放新的建构材料——神奇百变(颜色鲜艳，图形简从而理解和掌握渗透在建构游戏中的数学知识。建单，建构零件丰富)为例谈谈如何激发幼儿的建构构游戏通常需要三种材料，一是积木、积塑、胶兴趣。粒、花片等专门的建构材料，二是沙、石、土、第一阶段：感知材料。幼儿凭着自己的建构经木、竹、水、雪等自然的建构材料，三是瓶子、挂验对神奇百变积木进行了多次尝试。他们在建构中历、纸盒等废旧物品和半成品的建构材料。经过实的表现形式主要有4种类型：(1)平面构建，即践与研究，我们根据幼儿的年龄特征、建构水平来用连接器把几何图形的积木做延长或扩展等形式

5、的投放材料(表1)，让幼儿的数学认知水平得到渐进平铺。(2)直接接插的立体构建，即幼儿借鉴雪式、持续式的提高。花片的接插经验进行直接接插。(3)简单的围合，如，／J、班建构活动“铺小路”中，我们投放积即在平面的基础上简单围合。(4)堆高，即把轮木、拼板等各种形状材料让幼儿进行建构，这个活子积木作堆高游戏。通过一段时间的尝试，幼儿对动有利于幼儿在操作中感知三角形、正方形等简单建构材料有了初步的了解，并喜欢摆弄。几何图形的特征。在中班幼儿使用几何图形积木搭第二阶段：操作材料。活动前，教师要求幼儿建楼房时，我们提供长短、厚薄、

6、粗细不一的几何搭个大的正方形，目的在于通过操作活动，让幼儿图形积木，幼儿在建构活动中必须判断选择相同粗2014．7、8磊上赦{79黼曩匮教学jiaoxu8表1：建构材料投放表年龄特征建构水平建议投放材料可以获得的数学经验有利于感知三种图形(圆形、三角形、正方3-4岁幼儿手部小肌肉发展较关节积木、彩积花片、几何图形积木形)；感知和区分物体的大小、多少、高矮、弱，动作的精细程度较低，他单体建构等。这些材料比较轻巧、生动形象，而长短等方面的特点，通过一一对应的方法比们喜欢借助具体形象的物体重且基本不需要太多的接插技能，几步就较

7、两组物体的多少；按数取物；感知物体基复构建。能成型。本的空间位置与方位、理解上下、里外、前后等方位词4拼板积木、清水积木、林肯积木等三种有利于感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重～5岁幼儿手指相对较为灵以上的积塑活，中型积木以及废旧瓶罐、等数量方面的特点；用数词描述事物的排列，开始有初步的创新求异的初步按主题进行建圆筒愿望、纸盒、易拉罐、中纤板等辅助材顺序和位置；感知物体的形体建构特征，拼，对构造物已经有初步的构构思与想法，初步进行合作料等。这些材料易成型、变化多，能够搭出该物体的造型；感知和发现常见几何图。他们喜欢用固定建

8、构的方式反复构建。满足中班幼儿的发展需要，在操作上几形(长方形、梯形、椭圆形)的基本特征，，但缺乏基本乎不需要接插技能的构造技能，但对手部控制力和并进行分类；使用上下、前后、里外、中间、。精细度有一定的要求。旁边等方位词描述物体的位置和运动的方向。5～6岁幼儿手指肌肉快速发工程智慧片、LASY积木、王子积木等。有利于