《大青树下的小学》课堂实录.doc

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1、.《大青树下的小学》课堂教学实录第二课时教学目标：1.了解民族小学学生幸福的学习生活。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重难点：1.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这句话的含义。2.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学过程：一、谈话导入美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。通过上节课的学习，我们已经感受到了大青树下这所小学的美，这节课我们要继续朗读感悟，我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。二、复习字词..生字词是我们学习课文的拦路虎，拿下拦路虎学习课文才会畅通无阻

2、。老师看看通过上一节课的学习，拦路虎是不是被大家拿下了?请看大屏幕，我们开火车读：坪坝汉族鲜艳打扮飘扬朗读摔跤凤尾竹洁白（强调“摔”是翘舌音）指导书写：读，最后一笔是点不是捺。三、研读课文（一）上课路上感受快乐1.轻声朗读课文第1自然段，边督边想象：你仿佛看到了什么？你可以用“我好想看到了——”这样的句式跟你的同学交流你看到的美景。2.谁来谈谈你的感受？陈思璇好像看到了有许多同学从不同的地方走来了，有从山坡上走来的，有从坪坝里走来的，还有从开满绒球花和太阳花的小路上走来的呢！梁新恩好像看到了不同民族的小学生穿着他

3、们自己的民族服装，非常漂亮，把学校打扮得绚丽多彩。贾涵羽好像看到了有许多小朋友向小鸟打招呼，向老师问好，还向国旗敬礼，可真有礼貌。..师：孩子们，我们一边在头脑中展开想象，一边朗读，就能读得更入情入境。我们可以感受到上学的路上，同学们是那么得快乐，早晨的校园是那么得美丽，让我们带着快乐的心情一起读一读第一自然段。（生齐读第一自然段。）（二）感受上课时候的安静1、师：看得出来，读了这一段，你们也很高兴，那么就请你们再读读二三两个自然段，请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的？用横线画出

4、描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子。（上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！）2、想象拓展：课文中没有具体去描写孩子们是怎么上课的，那你能发挥你的想象，说说民族小学的孩子们是怎样上课的吗？姬星愿你想到了大家积极回答问题，小手举得高高的！陈麒宇仿佛看到小朋友认真听讲，窗外有猴子蹦来蹦去都不去张望，真是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书啊！王晨鑫听到了可爱的伙伴儿读起书来抑扬顿挫、悦耳动听。..3、语言训练：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？用上老师给

5、出的句式来说一说。如果我是一只（），我会（）。4、读读找找：课文中又是怎么样窗外安静的句子呢？请你用波浪线画出来。5、指导理解：课文为什么不直接描写课堂内的安静，而是写窗外很安静呢？王靖博你身临其境，感受到树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花草上，好像都在听同学们读课文，调皮的小动物都在听同学们读课文，这都说明同学们读得非常好听。还有哪句话有在说同学们读书很好听？米芃宇找到的是最有趣的是，跑来了几只猴子，这些山林里的朋友，是那要好奇地听着同学们读课文，这一句也能够说明同学们读得非常好听。（三）感受下课时候的热闹孩子

6、们，大青树下的小学里的同学们上课读课文又好听，学习又认真，下课的时候，他们玩得也很开心，请你赶快找一找，哪些句子是描写他们下课游戏的，找到以后读给大家听一听。..刘嘉琪：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。师：让我们一起来读读这句话吧。生齐读。师：说说你们读了这句话以后的体会吧！生1：他们玩得游戏非常有趣，有跳孔雀舞的，有摔跤的，这些游戏我还从来没玩过呢。生2：下课的时候，还有这么多小动物来凑热闹，一定很有趣，像山狸，松鼠，我还没见过呢。生3：民族小学的同学们，

7、他们的课余生活，跟我们一样有趣，一样热闹。生4：读了这句话，我们看到他们在玩，觉得特别有意思，我也想这去和他们一起去玩一玩。师：民族小学的同学们，虽然穿戴不同，但是在一起做游戏，却是那么开心，让我们一起读好这句话，齐读这句话。师：这就是我们的可爱的小学，一所边疆的小学，古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝杆上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。这所..小学的同学们学校生活丰富多彩，其实我们的学校生活的一样有趣，请你选择书上第四页提供的场景，选择一个你最熟悉的场景说说我们的校园生活。冯忆馨就是那个在图书馆里认真看书，遨游

8、在书海的可爱小姑娘。“读书破万卷，下笔如有神。”怪不得你是作文小天才。闫钊阳老师看到了你在操场上的乒乓球台边和伙伴们打了无数回合还难分胜负。王佳宣这个文静的小女孩被花坛边盛开的月季花吸引住了。王一航你又去树下观察你的昆虫大战了！每次都有不同的发现吧！杨皓凯谢谢你给予老师这么高的评价：教室里最伟大的人！王月扬怎么了？放学了还在教学楼前驻足，不舍得离开吗？没关系，我们明天还可