《炊具与餐具》教学建议—李洁.doc

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1、《炊具与餐具》的教学建议屮山市实验小学蓝波湾学校一李洁一、教学目标的定位要准1、研读美术课程标准了解分年段不同学习领域的学段目标《炊具与餐具》的学习领域为“设计•应用”，本学段的“设计•应用”H标为尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。2、分析第七册的教材特点第七册为“作詁美，形式美”，本次的内容主线以“民间美术屮的绘画与雕報”为主，侧重探索美术与身边事物的联系。3、细读单元目标①运用绘画、设计、泥塑、雕刻，进行等美术知识与技能“设计•应用”与

2、“造型•表现”。②引导学生体验亲情、体验生活美，提高表现生活周围美好事物的能力。4、定好本课教学目标1、感受概括美，学会用基本型概括炊具与餐具。2、学习“透叠、重叠”法。3、突破组织画面时出现的构图问题。二、学生情况掌握要到位1、从生活经验上的分析炊具、餐具是学生们日夜打交道的生活用殆，平吋已经在学生的脑海里形成了整体的形彖。2、从知识经验上分析通过几年的学习学生已经能用形状概括看到的任何东西，已经能认识常用色，并学习了什么是遮挡关系。平时在课堂上也经常以小组合作的形式出现，为本课打下了巩固的知识基础和良好合作习惯。3、学生的学习方法观

3、察是学生获得知识的重要渠道，我校四年级的学生已经养成观察作品一—对比作品——分析作品——总结作品的自主学习方式。三、教学建议1、直接性导入，让学生身临其境，唤起学生对厨房的冋忆，以便学生重现炊具餐具的整体形象。2、尝试用概括手法，感受概括美环节，我采用了一张PPT±分布了六张炊具和餐具让学生选择感兴趣的来回答，这样能尊重学生的自主选择权，同吋每张PPT采用超链接的形式进入，能根据学生的概括出现相应的平面造型。3、学习重叠、透叠A、观察：课件用小动画演示重叠，感知重叠画面与重叠色彩的设计。B、尝试：学生丄讲台表现重叠部分的色彩。（通过同龄

4、人的示范可以加强学生的注意力，直观明了巩固学生重叠色的用色是怎么来的。）C、欣赏：大师的作晶。（拓宽学生的眼界，让学生了解到重叠和透叠可以创作出很多优秀的作品）4、构图：用三张不同的构图让学生比较什么样的构图才能主体物突出，画面丰富多变。5、创作装饰厨师帽要求：A、造型概括B、透叠部分用色准确C、物体组合能突出疏密、大小的对比。6、评价要丿兄主题突岀、构图饱满；造型概括、美观；重叠部分自然。7、延伸：感受妈妈的辛苦，表达对妈妈的爱，同时为下节课做准备。SB四、根据本节课重叠.透叠的学习延伸到剪纸的阴、阳刻法。1、活动吋间为12、1——1

5、2、15.2、展示吋间为12月13、14、150o3、策划人、负责人：李洁