贵州省毕节地区中考数学试卷.doc

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1、2009年毕节地区初中毕业生学业(升学)统一考试一、选择题(本题包括15小题,每小题3分,共45分)1.的绝对值的倒数是()A.3B.C.-3D.2.毕节试验区成立21年来,社会经济发展取得了显著成就,其中2008年全区粮食产量与1988年相比,净增了160.7万吨,四四舍五入法保留三个有效数字后,再用科学计数法表示应为()版权文档,请勿用做商业用途A.B.C.D.3.下面计算正确的是()A.B.C.D.4.某班七个合作学习小组人数如下:6,5,5,x,7,8,7。已知这组数据的平均数是6,则这组数据的中位

2、数是()版权文档,请勿用做商业用途A.5B.5.5C.6D.75.把某不等式中两个不等式的解集表示在数轴上,(第5题)如右图所示,则这个不等式组应是()A.B.C.D.6.如右图,“冰激凌”的几何体,它的主视图、左视图、俯视图都正确的是()··(第6题)A.B.C.D.版权文档,请勿用做商业用途7.下列命题中,真命题是()①同旁内角互补,两直线平行。②三角形任意两边之和不小于第三边;③两条对角线平分的四边形是平行四边形;④两边及其中一角对应相等的两个三角形全等;⑤两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似。版

3、权文档,请勿用做商业用途A.①③⑤B.①④⑤C.②③④D.①②③④⑤8.如图,在菱形ABCD中,E是AC的中点,EF∥BC交AB于点F,如果EF=4,那么CD的长为()版权文档,请勿用做商业用途A.2B.4C.6D.8yxOABCABCDEF5/59.如图所示,已知△ABC的A点坐标为(-4,1),将△ABC向右平移5个单位后,再以原点O为中心旋转到第三象限成中心对称图形,此时A点的坐标为()版权文档,请勿用做商业用途A.(-2,-1)B.(-1,1)C.(-1,-2)D.(-1,-1)版权文档,请勿用做商

4、业用途10.设,,,是反比例函数图象上的点,且,则下列不等式中正确的是()A.B.C.D.11.如图,扇子的圆心角为,余下的圆心角为,与的比通常用黄金比来设计,这样的扇子造型美观,若取黄金比为0.6,则应为()版权文档,请勿用做商业用途ABCDEFGHA.108B.120C.135D.216版权文档,请勿用做商业用途12.如图,已知□ABCD的面积是S,依次连接□ABCD各边中点构成第二个平行四边形□EFGH,再依次连接第二个平行四边形各边中点构成第三个平行四边形,……以此类推,则第2009个平行四边形的面

5、积为()(第12题)A.B.C.D.无法确定13.二次函数的图象与轴有交点,则交点坐标是()A.(-2,0)(-3,0)B.(2,0)(3,0)C.(0,-2)(0,-3)D.(0,2)(0,3)版权文档,请勿用做商业用途OAB14.明豪商场举办促销活动,办法是:凡购物满100元者可抽得奖券一张,本次活动共印制了10000张奖券,其中一等奖1张,二等奖50张,三等奖100张,小明选购商品后获得一张奖券,你认为小明中奖的概率是()版权文档,请勿用做商业用途A.B.C.D.15.如图,AB切⊙O于点B,∠A=3

6、0°,AB=,则半径OB的长为()(第15题)A.1B.C.2D.4版权文档,请勿用做商业用途二.填空题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)16.分式方程的解为.17.如图,在△ABC中,∠A=70°,点O是内心,则∠BOC=.ABCEFMNDOABC70°5/5(第15题)(第16题)18.如图,矩形ABCD纸片的长为2a,宽为a,将纸片ABCD折叠,使点D落在BC的中点E处,点A落在F处,折痕为MN,则线段CN的长是.版权文档,请勿用做商业用途19.已知一次函数图象与反比例函数图象的一个交点的纵坐标

7、是-4,则的值为.20.某中学九年级甲、乙、丙三个班参加毕业升学考试,每班学生人数都为50人,现将数学考试成绩统计如下(每组分数含最小值,不含最大值):版权文档,请勿用做商业用途甲班采用频数分布直方统计图(如图1)乙班采用扇形统计图(如图2)60—7026%70—8036%10%50—6012%90—10080—90丙班采用频数统计表(如下表图3)版权文档,请勿用做商业用途O分数人数5060708090100371215图1图2分数50—6060—7070—8080—9090—100人数51020114图3

8、根据以上图表提供数据,则80—90分这一组人数最多的班级是班,人。卷Ⅱ三.解答及证明(本大题共7个小题,各题分值见题号后,共80分)21.(本题共8分,每小题4分)(1)先化简,再求值:,其中;(2)计算:.22.(本题8分)ABDEFGHC如图边长为3的正方形ABCD绕点C按顺时针方向旋转后,得到正方形EFCG,且EF交AB于点H.版权文档,请勿用做商业用途求四边形CDHF的面积.5/523.(本题10分)某数

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