教育研究方法听课笔记.doc

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1、教育研究方法听课笔记教育研究的主要过程选题、设计、文献检索、调查、实验、研究报告本次对学员的评价考勤10%作业40%考试50%专题一教育研究概述一、研究与教育研究1．研究及其意义是人类文明的普遍现象。研究的要素（目的、过程、方法）（科学的方法、问题的解决、新知识的产生）人类活动的三个层面（本能、经验、有意识的反思）研究是一种系统的探究活动。定义：可以改进人的工作，可以使人类获得新的知识。2．教育研究兰德（美）：师者，困境者也教师要成为研究者①定义：通过一系列规范好的教育活动，提供的价值、可信赖的知识，有助于教育质量的提升。简言之，教育

2、研究是采用了系统、科学的研究方法研究教育问题的活动。思考题：教师回顾总结后整理成章算不算研究？研究要有具体的问题并不断追问。系统的方法：文献法、问卷法、访谈法、实验法、教育测量法、成品分析法、观察法。研究领域（基础研究、应用研究）②教育研究的功用即教育研究的价值（见教材P15）讨论：提出5个你认为值得思考的问题（如何处理教育研究与教学常规工作间的冲突，不能做事情的奴隶，一定要留出时间思考。）上网查询：美国中学教师的一天教育研究的功用：积累四个方面的知识（描述性知识、改进性知识、预测性知识、解释性知识。）③教育研究的信度与效度信度---

3、可靠性；效度---研究的结果可以被证明、解释的程度④怎样认识研究的过程A从认识论的角度看确定问题、了解情况、深入思考、实践与检验B从研究工作的进程看（大型课题）选题、开题、解题、结题《主件（报告、专著等）订一本和附件订一本》选题与设计阶段实施阶段总结评价阶段C从研究活动的内容看研究什么问题（选题）、打算如何进行研究（设计）、怎样进行研究（资料）、研究出了什么（结论）、用什么方式体现（成果）、研究情况怎样（评价）。3．教育研究的基本类型基础研究（发现新的知识）、应用研究（解决当下问题）参考文献李秉德人教版《教育研究方法》李方华南师大《教

4、育研究方法概论》《教育测量与统计》裴娣娜北师大《教育研究方法概论》袁振国（原基教司司长）《教育研究方法》袁方《社会调查研究方法》陈向明北大《质的研究方法》中小学教育研究的类型①校本研究（既是类型也是理念）自我发展型学校校本研究的含义（以校为本；在学校中，为了学生；基于学校）校本研究的方向②行动研究特征：为行动研究，为改进工作。指向鲜明环节：计划、行动、观察、反思③案例研究（一类事件）④个案研究（一个具体的对象）叙事研究专题二教育研究设计一、如何选择研究的课题0．1什么是课题就是问题，这个问题是你要验证、回答的问题。0．2什么是选题选择

5、和确定你要研究的问题1课题的来源来自他人：阅读期刊（人民教育、教育实验与探索、教育报）、专著（民主主义教育、普通教育论、教育漫画）来自教育实践：从可以改变的地方开始（新课程的问题、教学问题、管理问题）来自你的兴趣、专长提问的方法（自下而上：研究你自己的个性化的教学问题，想方设法“设计”课题）例：毛笔字教学质量下滑的原因探讨老师指导不力、老师基本功欠缺（校内原因）社会环境（校外原因）《小学生毛笔字教学质量与社会文化环境关系的研究》。自上而下的“输入”原理2确定课题不要盲目追求热点，不要蛇吞象①选择学校发展过程中由来已久的问题、两难的问题

6、，这些问题没有现成的经验借鉴，只能靠自己摸索解决②教育实践的问题，教师的职业倦怠、反思、能力促进、心理健康状态。“知识管理”3问题到课题标准①是否是教育教学领域中的问题（姓“教”的问题）②问题是否尚未解决③问题是否具有普遍的意义④问题是否包含两个以上的变量⑤问题是否具体明确例：《文化遗产开发与保护的方案》4课题的界定与表述①题目的表述A表明研究内容、对象、方法（主张“小题大做”）B使用陈述句C避免价值判断D使用的概念要规范例：《良好的学习习惯是提高语文学习的标准》（这是一个判断）《浅谈学生的作业量》这两个课题选择不当5研究方案的设计①

7、课题名称②文献综述③研究的目的（价值）④研究的内容⑤⑥⑦⑧⑨⑩