教学计划鲁教版八上数学.doc

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1、宁阳第二实验中学____2017___至___2018__学年度第__学期教学工作计划任课教师：________学科：____数学______年级：_____八____备课组长：____程冲______教导主任：________2016年9月1日9基本要求一、学生情况及教材分析1、学生学习态度、方法等方面的情况。2、新课标中本册教材的地位。3、教材编排体系，前后知识的内在联系。4、章（节）的主要内容，重、难点及教学注意事项。二、课标目标1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度与价值观三、采取措施1、

2、教材处理方面2、教学研究方面3、培优转差方面4、德育渗透方面5、学法指导、激发学习兴趣方面四、学科实践活动五、周教学进度9课程类型新授课教材版本鲁教版授课年级八年级诊断安排共__七____次单元诊断课时安排新授：_74___课时复习：_10__课时矫正：_14__课时一、学生、教材分析学生分析根据上学期期末考试的情况来分析，学生的数学成绩并不理想，总体的水平偏低，高分段学生少，低分段的学生较多，说明了学生学习态度不够认真，学习的自觉性不高，学习习惯不够好，这就为初中的教学增加了负担，值得引起老师的高

3、度重视。 学生的学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。由于八年级学生常常固守的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，因此要重视对学生进行思法指导，多引导学生进行发散思维。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，因此还要重视对学生进行写法指导，强调书写格式。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，八年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应新课程教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。由于

4、学生大多年龄偏小，往往存在学习粗心,作业马虎,再加上数学学科的特点，导致对数学学习缺乏足够兴趣和信心的整体弱点，学习习惯较差。  在数学的思维上： 9学生正处于由形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，教师应结合教学，让学生适当思考部分有利于思维的题目，无疑是对学生终身有用的；另一方面要关注一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，培养学生数学思维的活跃性和敏感性。 在学习习惯上： 因为部分小学的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到巩固，如独立思考，认真进行总结，及时改正作业等，这些都应得到强化。 教

5、材分析 （一）为学生的数学学习构筑起点。为了实现《标准》所提出的课程目标，使每个学生都能够在数学学习过程中获得最适合自己的发展，教材提供了大量数学活动的线索，成为供所有学生从事数学学习的出发点。目的是使学生能够在教材所提供的学习情境中，通过探索与交流等活动，获得必要的发展，达到《标准》所设立的课程目标。向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材，所有数学知识的学习，都力求从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并提供了众多有趣而富有数学含义的问题，以展开数学探究。这将有助于展现数学

6、与现实及其他学科的联系，突出“数学化”的过程。  （二）为学生提供探索、交流的时间与空间。有意义的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是重要的数学学习方式。为此，教材在提供学习素材的基础之上，还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的机会，如提出了大量富有启发性的问题，设立了“交流与发现”“实验与探究”“观察与思考”“挑战自我”9等栏目，以使学生通过自主探索与合作交流形成新的知识，包括归纳法则与方法、描述概念等。同时，章后的回顾与总结以问题的形式出

7、现，帮助学生通过思考与交流，梳理所学的知识，建立符合个体认知特点的知识结构，展示数学知识的形成与应用过程，经历知识的形成与应用的过程，将有利于学生更好地理解数学、应用数学，增强学好数学的信心。因此，教材力图采用“问题情境----建立模型----解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以对相关问题情境的研究作为开始，它们是学生了解与学习这些知识的有效切入点。随后，通过对一个个问题的研讨，逐步展开相应内容的学习，这些有助于学生经历真正的“做数学”和“用数学”的过程，并在此过程中逐步建立数感、符号

8、感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力等 （三）满足不同举生发展的需求。教材在保证基本要求的同时，也为有更多数学学习需求的学生提供了有效的途径。“读一读”、“联系拓广”栏目提供了有关的数学史料或背景知识、数学在现实世界和科学技术中的应用实例、有趣的或有挑战性的问题讨论、有关数学知识延伸的介绍等，目的在于给这些学生以更多了解数学、研究数学的机会。教材中的习题分为两类：一类“知识技能”面向全体学生，为他们熟悉、巩固新学的内容，加深对相关知识和方法的理解所设；另一类“数