2020人教部编版二年级下册语文《第五单元--14.小马过河》教案.doc

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1、XXX小学语文科第四册教案设计（20XX-20XX学年度下学期）课题:14、小马过河课型:新授课任课教师XXX教学内容简析《小马过河》是一篇家喻户晓的童话故事，讲述了小马在妈妈的启示下顺利过河的经历，告诉我们做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行。学生学情分析此阶段学生以感性思维为主，富有想象力，对形象的事物易于产生兴趣，教师可针对这一特点，尽可能的激发学生的想象力和学习兴趣。教学重点难点重点：学会本课的生字新词，能够准确感知故事内容。难点：理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。教具学具及

2、多媒体应用多媒体课件；生字词卡片；课时2课时教学目标第一课时1.认识“棚、驮、磨、坊”等14个生字，会写“愿、意、麦、该”4个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.感知故事内容，初步了解故事的起因。第一课时教学过程教师活动学生活动一、谈话激趣，引入课题1.谈话：孩子们，听说我们班的孩子特别可爱认真，有很多小动物想来跟我们交朋友呢，你们高兴吗(高兴)?不过，老师从中挑了一个最可爱的朋友(出示“小马”并张贴图片)，你们认识它是谁吗(小马)?为了让大家喜欢师生互动7第一课时教学过程教师活动学生活动它，在来这里之前，

3、它还给我们准备了一个故事，故事的名字叫《小马过河》(板书：小马过河)，你们想听吗?2.播放课文朗读录音，引导学生听读故事，并简要描述故事的内容，教师适时加以引导，使学生能够把故事中的人物、事情以及经过和结果简单描述清楚。二、初读课文，理清文脉1.学生自主朗读课文，注意借助拼音再次检査自己课前预习时对生字、词语读音的掌握情况，特别是容易读错的字词要强化训练。 2.检查学生自主朗读情况(1)出示课文中的词语“马棚、驮到、磨坊、挡住”等，引导学生自主检查词语朗读情况。(2)指名朗读词语，教师适时指导，读准“棚”是

4、后鼻音，“磨”是多音字，在文中读第四声，“坊”是第二声，“哩”“唉”两个字是语气词，注意“哩”读轻声，另外要特别注意区分“该、刻”两个字，不要混淆了它们的读音。(3)生齐读词语、适时进行指读抢读词语练习。(4)指名学生分自然段朗读课文，教师根据朗读情况适时进行范读指导，并引导他们针对读得不够流畅的文段再次进行朗读训练。3.质疑思考：孩子们，你们知道这个故事是按照什么顺序来叙述的吗(事情发展)?再读一读，看看故事的起因、经过和结果各是怎样的?注意用简洁的话来描述。(1)学生边读边思考，教师引导他们抓住“过河”

5、这条主线，围绕“小马为什么要过河?过河时遇到了什么?结果又如何?”等进行思考。(2)学生汇报交流，教师根据学生的回答适时归纳故事的起因(帮妈妈驮麦子，路上遇到了一条小河)、经过(小马不知道老牛和松鼠谁的话对，所以不敢过河)、结果(听了妈妈的话后他亲自试一试，终于知道了河水的深浅)，同时引导他们分别从文中找出各部分所在段落(起因：第1～3自然段经过第4～7自然段；结果第8自然段)。三、了解故事起因1.认真读一读课文第1～3自然段，看看从这学生听读故事，并简要描述故事的内容学生自主朗读课文生齐读词语、适时进行指

6、读抢读词语练习学生分自然段朗读课文学生边读边思考7第一课时教学过程教师活动学生活动段话中读懂了什么。生：我从第1自然段中知道了小马是跟妈妈一起住在马棚里的。生：我知道了小马是个懂事孝顺的孩子。师你是从哪里知道的?生：课文第2自然段中，当妈妈让小马为她做点事情时，小马很爽快地答应了。师：谁能说得再具体点?生：瞧，小马说话的时候是“连蹦带跳”的，而且说“很愿意”。生：第3自然段中，小马接过任务后飞快地往磨坊跑去，“飞快”也说明他做这件事情的时候心里很开心。师：你们抓住了关键词语来体会小马的心情，这是非常好的学习

7、方法。来，让我们读一读小马的话，注意读出他的快乐心情(生朗读)。师：你们知道老马为什么会让小昌做这件事情吗？生：老马觉得小马已经长大了，应该能够做这样一件事情。师：你们的爸爸妈妈平时也让你们做事情吗？生：是的，因为他们对我说自己能做的事情一定要自己做，还说这是锻炼我的能力呢!师：老马也是这样想的。小马在去磨坊的路上遇到了什么难题了呢(板书：驮麦子去磨坊)了 生(齐)：遇到了一条小河。师随手板演小河的简笔画。2.引导学生再读课文第3自然段，画出横写小马心理活动的句子，想一想自己从中体会到了什么。学生思考、交流

8、、教师适时引导他们抓住“能不能、该怎么办”等词语体会小马找不到解决问题办法时的困惑，同时抓住最后句话感受他内心的着急。3.指导学生有感情地朗读课文第1～3自然段注意体会小马前后不同的心情。四、巩固生字，指导书写1.抽取课文中的生手卡片，指名朗读生字，教师再次进行范读指导与强调。同时引导他们简单交流识记生字的好办法，提醒他们利用偏旁与字义之间的密切关联进行理解性记忆。师生互动学生再读课文第3自然段，画出横写小马心理