《100以内数的大小比较》教后反思.doc

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1、《100以内数的大小比较》教后反思永丰学校陈章新本节课通过学生积极思考、合作交流，借助100以内的数的数目表来比较100以内数的大小的学习方式进行教学。具体表现在：1、以游戏的形式教学，非常适合低年级的认知规律和年龄特征。在开始学习新课时，我设计了按顺序填数、看数字说组成，激起学生的学习兴趣和竞争意识。让学生在玩中学习新知，又能让学生在玩中感悟比较数的大小的方法。2、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实用性在教学新课时，我从学生喜爱的动画入手，让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就

2、在我们身边；从而感受到学习数学的乐趣和作用。把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。3、在学习知识的同时注意思想方法的渗透使抽像的概念直观化、形象化、简单化，从新课的教学过程和做一做中都反映出转化思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学的熏陶。4、注重培养学生的表达能力，提高学生的语言表达水平。一年级学生的语言表达能力不成熟、不完整，在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整，注重培养学生的表达能力，从而使学生的语言表达能力有所提高。本节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足

3、的地方：1、没能充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位教学过程中能引导学生经历知识的探索过程，但没能激发学生积极地参与学习，并表现在行为上、思维上、情感上的积极参与。没能体现学生的主体地位。2、练习太枯燥，没有接近生活练习环节的设计较枯燥，要是在练习设计方面能使练习接近生活或设计成游戏，这样就更激起学生的好奇心和学习兴趣。上了《100以内数的大小比较》这节课后，我觉得好的地方有：以游戏的形式教学，非常适合低年级的认知规律和年龄特征，能创设一定的教学情境，让学生体会数学的趣味性和实用性，在学习知识的同时注意思想方法的渗透，

4、注重培养学生的表达能力，提高学生的语言表达水平。不足的地方：一是教学时间没有调控好，有前松后紧的现象。二是放手不够，当学生语言收到阻碍时，教师在帮着说。三是练习单调，没有达到“举一反三”。要是在练习设计方面能使练习接近生活或设计成游戏，这样就更激起学生的好奇心和学习兴趣。