《大一统的汉朝》.doc

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1、《大一统的汉朝》教学设计设计理念：汉武帝时期大一统的时期不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。它对于统一多民族国家的巩固和发展起着重要作用，所以本课的内容在中国古代史中起着很大的作用。学情分析：初一的学生刚刚开始接触历史，学生的学习历史的兴趣很浓，但只是处于感性认识，整体认知能力不高，因此我们在讲授上要求尽量力求在趣味性下功夫，给学生创设良好的教学情境。教学目标：1、知识与能力2、过程与方法3、情感态度与价值观教学重点：“大一统”采取的措施；文景之治的内容教学难点：理解“大一统”的含义教学过程：课件显示电视剧《汉武大帝》片段，学生通过看影片将学生带入

2、西汉时期的场面，了解的具有雄才大略的汉武帝。给学生创设良好的教学情境。一、文景之治教师提问：文帝、景帝采取了哪些措施发展经济？取得了哪些成效？学生：以小组为单位看书归纳回答（1）奖励农桑（2）提倡节俭（3）以身作则教师帮助学生理解后，引导学生与汉初的经济情况进行对比，得出“文景之治”使汉朝经济发展起来了，这为汉武帝的大一统奠定了基础。 二、汉武帝的大一统教师：你们了解汉武帝是一个什么样的人吗？他采取了哪些加强中央集权的措施？学生：在教师的指导下学生边看书边讨论，把汉武帝在政治上、思想上面临的问题及采取的措施列举出来，并要求学生记住。（1）政治上削弱诸侯国的势力——加强

3、了中央集权（2）思想上采取董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，推行儒学教育，办太学，以儒家五经为主要教材。——从此儒家学说成为封建社会的正统思想（3）经济上、军事上也采取了加强中央集权的措施教师进行小结：汉武帝时期，西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，开始进入鼎盛时期，中国封建社会进入第一个盛世。三、东汉的统治这一内容在教材中可以作为自主学习部分，学生很容易理解。我鼓励学生在阅读全文后，让学生对“光武中兴”和东汉的灭亡进行小组讨论，并鼓励学生到黑板前边写边讲解，其他组学生可以进行评价和补充。这种方式有助于培养学生的自主学习能力和口头表达能力。教师引导学生

4、讨论探究：我们学习了怎样评价秦始皇，现在我们就试着评价汉武帝。四、课堂小结首先让学生进行总结有助于学生理清本课的历史发展线索，老师在综合进行总结并重新强调重点和难点加深学生对知识的记忆和理解。板书设计：一、文景之治1、措施（1）奖励农桑（2）提倡节俭（3）以德化民2、成效：社会安定，百姓富足二、汉武帝的大一统1、措施（1）政治上，削弱诸侯国的势力（2）思想上，“罢黜百家，独尊儒术”2、意义：西汉进入鼎盛时期三、东汉的统治公元25年刘秀称帝，东汉建立