《生态系统的稳定性》教学设计.doc

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1、《生态系统的稳定性》教学设计一．学情分析在学习了生态系统的结构，能量流动，物质循环后，对于生态系统自身的调节与人为的破坏之间的冲突，在生态系统的稳定性这节课中分析给学生，在了解了生态系统的稳定性有哪些因素影响后，灌输给学生保护环境，爱护环境的情感意识。二．教学目标知识目标：阐明生态系统的自我调节能力；举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性；简述提高生态系统稳定性的措施。能力目标：1、培养“自主、合作、探究”的学习方法2、锻炼学生的知识迁移的能力。情感目标：认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响

2、。三．教学重点 1、生态系统稳定性的概念2、生态系统的自我调节能力 四、教学难点抵抗力稳定性和恢复力稳定性的异同。五、教学方法利用多媒体课件，引用一些直观的图片，创设形象生动的教学情境，指导学生分析实例，总结规律，得出结论，并运用于实践。同时应用讲述法、比较法、讨论法等，引导学生思考和分析一些实践中的问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，提高观察、分析、比较、总结和应用的能力。指导学生探究生态瓶制作方法，以及各种生态因素对生态系统稳定性的影响。六．教学课时一课时七．教学设计活动一：人类活动对生态系统

3、的影响1.出示图片，分析生态系统的稳定性2.少量砍伐森林中的树木，森林的结构功能不会破坏。3.草原上适量放养牲畜，草原不至于破坏。4.适度捕捉生态系统中的动物，也不会导致种群严重减小，更不会灭绝。5.生态系统的稳定性：生态系统在不断地发展变化着。但对于一个相对成熟的生态系统来说，系统中的各种变化只要不超出一定限度，生态系统的结构与功能就不会发生大的改变。活动二：生态平衡的自我调节能力1、生态稳定的特征：⑴、该生态系统中的生产者、消费者、分解者的种类和数量保持相对稳定⑵、具有比较稳定的食物链和食物网⑶、在各组成成分

4、之间，物质和能量的输入和输出保持相对平衡2.思考：生态系统的生态平衡在一定程度上受到破坏，却还能保持生态平衡，这是为什么?3.生态平衡的原理：生态系统具有自我调节能力（例如：一场大火过后，森林中种群密度降低；但由于光照充足，土壤中无机养料增多，种子可以萌发，迅速恢复成森林。）4.负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。（例如：在森林中，当害虫数量增加时，食虫鸟类由于食物丰富，数量也会增多，这样，害虫种群的增长就会受到抑制。）5.思考：这种调节能力对每个生态系统来说强弱一样吗?6.结论：生态

5、系统的自动调节能力是有大有小的生态系统的自动调节能力与生态系统的成分有关，成分越繁多自动调节能力就越强但这种自我调节能力有一定限度，超过限度平衡就会遭到破坏，甚至导致生态危机。7.引起生态平衡破坏的因素：①自然因素：地震、海啸、火山、泥石流等②人为因素：过度采伐、放牧、捕猎等活动三：生态系统的稳定性1.生态系统的稳定性：生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。2.生态系统的稳定性来自抵抗力稳定性和恢复力稳定性两个方面。3.抵抗力稳定性：生态系统抵抗外界干扰使自身结构与功能维持原状的能力。(①、各营养级

6、的生物数量多，占有的能量多②、各营养级的生物种类多，食物网结构复杂。)4.出示图片分析比较不同生态系统的抵抗力稳定性。5.恢复力稳定性：生态系统受到外界干扰因素使自身结构功能被破坏后恢复原状的能力。（①各营养级的生物个体小，数量多，繁殖快。②生物种类较少，物种扩张受到的制约小。③各营养级生物能以休眠方式渡过不利时期或产生适应新环境的新类型）6.出示图片分析比较不同生态系统的恢复力稳定性。7.对一个生态系统来说，抵抗力稳定性与恢复力稳定性存在相反关系。抵抗力稳定性恢复力稳定性稳定性生物量、生态系统复杂程度等活动四：

7、探究拓展1.思考：为什么要提高生态系统的稳定性？①人类的生存离不开一个适宜稳定的环境②人类的发展离不开一个适宜稳定的环境③走持续发展的道路需要一个适宜稳定的环境。1.如何提高生态系统的稳定性？①保持与提高生物的数量，保护生物的多样性，提高生态系统的抵抗力稳定性。②保护草本、苔藓、地衣等耐性强，繁殖快的小植物和各种小型动物，提高生态系统的恢复力稳定性。③保护和建设多种不同类型的局部生态系统，形成互补生态。提高生态系统的综合稳定性。活动五：知识总结1.生态系统的自我调节能力,抵抗力稳定性和恢复力稳定性。2.:自然生态

8、系统是人类生存的基本环境;人类活动的干扰正在全球范围内使生态系统偏离状态;人类生存与发展的命运就掌握在自己手中,但又受到自然规律的制约。3.保护生态系统，维护生态系统的稳定性，爱护我们的生存环境。活动六：巩固练习八．板书设计第5节生态系统的稳定性   一、生态系统稳定性的概念和自我调节能力   1、生态系统稳定性   2、反馈调节   二、抵抗力稳定性和恢复力稳定性