一堂作文课教学案例.doc

《一堂作文课教学案例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、这堂作文课，有点意思胡宝军一、案例背景写作训练有一段时间了，选材、立意、构思是作文训练必要的组成部分，我分别从这三个方面入手进行了系统分层的训练。立意作为最难突破的一个难点，成了学生和我共同的困扰。主要存在的问题是：对于题目、话题或者材料理性思维挖掘不深入，停留在材料本身的内容，而不能从感性层面推进，从而形成理性思维，造成作文立意深度不够，文章意旨不高，流于平凡。在今年来的高考中，作文的高分高在文笔畅达、结构新颖巧妙、选材独特以及立意高远奇绝。立意高远奇绝作为高考的必修课当然是训练的一个重要的组成部分。基于学生长期受惯性思维束缚的实际情

2、况以及作文实战中的具体问题和高考的要求，我进行了这次作文训练。二、课堂实录作文训练的话题是“猪狗不如”。学生乍一看到题目，有的吓了一跳，似乎在想“老师怎么出了一个骂人的题目？”；有的则对此产生了新奇浓厚的兴趣，期待着老师下一步的导引。学生在吃惊还是期盼的氛围中进入这节课。我首先问了一个简单的问题：猪有什么对人有利的特性和优点呢？学生气氛热烈，积极讨论。有的学生说：猪很可爱，有奉献精神；有的说：猪能吃能睡，身体好，心态好；有的则说：猪适应环境，不择居食，心态平和；也有的说：猪八戒获得很现实，很实在，活得滋润……这一轮讨论过后，我帮同学们作

3、了一个总结，理清思路：猪，憨态可掬，朴实可爱，给人带来欢乐；生活规律，不择居食，适应性好；心态平和，活得坦然，有奉献精神。学生们依旧热情不减地讨论着，在轻松热烈的氛围中，我引导学生进入讨论的第二个环节。我接着提问：那么狗身上又有哪些值得我们珍视和学习的精神呢？学生在越发好奇的氛围中进入第二轮讨论中。有的学生说：狗是诚实的，是人类的朋友；有的学生说，狗有看家护院的功用，有奉献精神；有的则说：“狗不嫌家贫”，狗对待主人体现出对亲人般的关心爱护，不离不弃；有的学生说：狗是正义的使者，可以铲除邪恶；有的说：狗能够忍受骂名，忍辱负重……这个环节较

4、上一个环节有一定的深入，对狗做了全面的集中的阐述，不仅仅对狗的基本功用作了叙述，也对喻义的层面进行了挖掘，如“狗能忍辱受重”。这个时候，气氛已经酝酿好了，我抛出我的问题：“-2-其实，在生活中，我们很多时候，不能和猪狗相比，不仅仅因为我们是高级动物，更因为很多时候，我们要回归生活，在身边的人、事、物种找寻自己的本真，去观照心灵，关照生命。”学生在热烈的讨论中冷却下来，个个若有所思，进入了沉思的状态。我给学生留下一段时间去让他们充分去思考。在此让大家抒发己见的时候，学生的话显然已经不再停在原来只是基于兴趣的问答，而是带着自己主管的情绪在作

5、答，看得出是发自内心的感悟。有的学生说看着地铁里穿流的人群，我感到了现代人的压力异常的大，很多时候只是疲于奔命，或许，我们很多时候不能像猪那样，面对生死坦然自若，生有所值，死有所归；有的说：有些人经常骂别人是“蠢猪”“走狗”，其实猪并不蠢，蠢的是人，人在唾弃谩骂为自己贡献所有的生灵，我们至少应该在话语上尊重他们；也有人说：其实现在有些人真的不如猪狗，猪狗最起码懂得做好本分，恪守诚信，可我们和身边的很多人却不能做到；还有学生说……这节作文课在同学们各抒己见的氛围中接近尾声，我最后将这次讨论的话题前添加了三个字，作为这次训练的题目《我眼看“

6、猪狗不如”》。三、教学反思成功经验：1、这节作文课，在简单巧妙的设计中获得了“言有尽而义无穷”的留白效果。让学生在轻松热烈的氛围中将思维推向高潮，既而戛然而止，给学生留下想象和思考的空间。2、这节作文课，充分发挥了学生的主体性，学生始终自觉积极的参加问答讨论和思考，充分发挥了主体性的优势；作为教师的“我”只是做了穿针引线的引导作用，在平淡的问题中，不断激起波澜；给学生充分的思考时间，充分尊重学生的主体性地位。3、这节课，充分地调动起了学生的兴趣思维，以兴趣激发作为策略，运用兴趣进行引导，使学生“学在其中，乐在其中”。4、充分培养学生的多

7、元思维能力。在教学设计的过程中，融入多元思维理解的内涵，实施过程中积极引导学生进行发散性思维，在不断的思考中撞击出思维的火花。5、素材源于生活。这次作文给学生最深的体会就是：原来哲学就在身边。生活中，从一个新的视角有很多东西，我们是可以提出悖论的，是可以让我们的智慧迸发出来。不足之处：1、在作文训练结束后，应该这个题目更深层次的喻义进一步进行挖掘，结合生活区体会更深入的生活哲理，而在此刻我却停住了脚步，错过了一次由感性向理性探讨的良好契机。2、在课后应该让学生在生活中再寻找几个类似的例子，一方面巩固所学的内容，另一方面考察一下学生的应用

8、程度。-2-