分层问卷调查分析报告(1).doc

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1、高中历史分层教学问卷调查综合分析报告（一）调查目的1、为了更好地了解学生对数学分层教学的认识和看法以及意见，针对初中数学分层教学提问，进行全面的回顾和深刻的反思。2、为了更准确地制定分层教学的策略，从而提高数学课堂教学质量。（二）调查对象和过程研究采取随机抽样的方式抽取我校三个不同班级的学生30名，作为本次调查的样本。本调查使用自行编制的“初中数学分层教学问调查表”对被试对象进行问卷调查，答卷时间为10至15分钟，采用团体实测，当堂收回的方式。尽管由于客观条件的限制，30名学生的样本容量有些少，但也能反映出初中数学分层教学提问的特点，所反映

2、出来的问题也具有一定的普遍性。（三）调查内容（调查表见附件2）初中数学作业分层问卷调查（2）亲爱的同学：您好！本调查问卷是为了了解您在初中数学学习过程中的一些实际情况，便于掌握分层作业的现状，期待能够更好地开展分层作业的研究，使之服务于我们的教学。本调查结果仅为教学研究提供参考，不会对您个人的学习产生任何不利的影响，希望能如实填写。谢谢合作！1、你对数学学科感兴趣吗？（　　　）A、很有兴趣　　B、比较感兴趣　　C、有点感兴趣　　D、不感兴趣2、你喜欢做数学作业吗？（　　　）A、喜欢　　B、不喜欢　　C、无所谓3、你认为完成作业对提高数学学习

3、成绩有作用吗？（　　　）A、有帮助　　B、一般　　C、没有帮助4、你完成作业的态度是（　　　）A、非常认真　　B、比较认真　　C、不认真　5、你喜欢的数学作业布置方式是（　　　）A、老师统一布置　　B、老师分层布置　C、自己布置　D、无所谓6、你觉得数学作业有分层的必要吗？（　　　）A、必要　　B、没必要　　C、无所谓7、老师布置的数学作业是否多样性、有层次（　　　）A、没有　　B、偶然有　　C、经常8、你认为数学分层作业最好应分为几个层次？（　　　）A、不用分层　　B、两个层次　C、三个层次　　D、四个或更多层次9、如果数学作业分成A（基

4、础巩固型）、B（提升能力型）、C（探究拓展型）三个等级，你认为A、B、C三种题型的题量所占比例应为（　　　）A、3：5:2　　B、4:5:1　　C、5:4:1　　D、6:3:110、如果数学作业分成A（基础巩固型）、B（提升能力型）、C（探究拓展型）三个等级，你通常选择做哪些等级的的题目（　　　）可以多选A、A级　　B、B级　　C、C级11、你喜欢哪种选择分层作业的方式（　　　）A、完全由我们自主选择　　B、老师适当建议，我们自主选择　　C、由老师根据成绩的优劣帮我们选择　　D、无所谓12、你喜欢做何种数学的作业？（　　　）A、课本上的　　

5、B、老师设计的《课时训练》　　C、参考书上的13、你完成数学作业的方式通常是（　　　）A、先复习后作业　B、不复习就作业　C、边翻笔记边作业　D、经常别人现成的14、你完成数学分层作业的时间是（　　　）A、45分钟内　　B、45－60分钟C、60－75分钟　C、75分钟以上15、每天完成数学作业后，你会自主复习当天的学习内容吗？（　　）A、天天坚持复习B、经常复　C、偶尔复习D、基本不复习16、你数学分层作业时的表现是（　　　）A、专心完成　　B、边写边做些杂事　　C、不会的不写17、你完成作业后（　　　）A、常检查　　B、有时检查　　C、

6、从不检查　　D、让父母检查18、分层作业后，你能按时上交作业吗？（　　　）A、能　　B、基本能　　C、经常不交19、你不能按时完成的原因是（　　　）A、没有时间做　　B、太难了，不会做　　C、太简单了，不想做　　D、我从来都按时完成作业20、你喜欢那种程度的作业？（　　　）A、难，要深入思考的　B、中等，稍微思考的C、容易，不要思考的21、在碰到较难的探究拓展型作业时，你会选择（　　　）A、一个人解决　　B、请教同学或老师　　C、抄袭　　D、放弃22、你喜欢老师布置的数学作业的内容主要是（　　　）A、重复课上讲的重点题型　　B、具有开放、层

7、次、阶梯性　　C、介于A、.B、之间　　D、无所谓23、你对教师分层布置作业的意见是（　　　）可以多选A、有他利于优秀学生的发展　　B、造成学生之间学习任务的不公平　　C、增加教师的负担，但有利于中等成绩以下的学生巩固所学内容　　D、有利于学习困难的学生树立学习信心.24、你认为老师应该怎么批改你的数学作业？（　　　）A、老师应该全收全改　　B、部分由老师批改，部分由学生互相批改，部分由学生自己批改　　C、全部都学生批改，及时得到反馈25、如果今天好多门功课有作业，你会首先完成数学作业吗？（　　）A、数学很重要，通常是首先完成数学　　B、数

8、学比较难，通常是最后一个完成数学　　C、完成的顺序很随意26、你同意老师针对不同的同学布置不同的作业吗？（　　　）A、同意　　B、不同意　　C、无所谓27、分层作业后，你觉得对自