把握情感教育提高教学质量.doc

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1、把握情感教育提高教学质量兰铁四中孙爱梅在英语教学中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。影响教学质量的各种因素很多，通过十余年的教学摸索，我逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。　　一、用平等的师生关系沟通情感教育　　良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲

2、近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性；如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。　　二、用细微的身教体现情感教育　　教师热情、开

3、朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题，同时始终注意保持学生的学习兴

4、趣，在课堂上加入英语笑话、谚语以及流行歌曲等；课堂上饱满激情地授课，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处；在这种教学氛围中，教学成绩稳步上升。　　三、用无私的爱心表露情感教学　　“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。课余时间，我尽量利用大课间的时间，帮助那些在英语

5、学习上掉了队的同学，并在课堂上相应调整我的教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”，使各个层次的学生在课堂中都有收获，尽量避免了进入初二的两极分化现象。　　四、在教学之外扩展情感教育　　情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间毕竟有限。个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投入至关重要。在批改作业时，适当的鼓励性评语能很好地拉近与学生的距离：如：最近学习有进步，书写很认真等简单、明了地语言；单元测验后的分数旁，写些或鼓励、或点播不足的语言能让学生感受到老师的一片苦心；而通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产生出乎

6、意料的效果，使师生关系及教师与家长的关系得到良好的促进。由此可见，把握情感教育是对教学具有很好的充实和帮助作用的，而怎样在有限的教学实践活动中开创无限的情感教育空间，从而提高教学效果，是值得每一位英语教师不断努力探索的。