爱让留守儿童扬起自信的笑脸.doc

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1、小学班务爱让留守儿童扬起自信的笑脸我们学校留守儿童越来越多了,留守儿童的教育工作成了目前农村学校班主任工作的重要内容之一。留守学生由于父母不在家，缺乏家庭监护，他们年纪尚幼，思想单纯，往往想干什么就干什么，一些陋习便悄然的在他们身上形成。而留守学生大多数都缺乏自信心，自信心又是人生成功的第一要素，成功又只青睐自信者，与自卑或自负者无缘。因此，培养孩子的自信心是塑造孩子心灵的关键。对于这样一些特殊群体，如何增强他们的自信心，让留守儿童扬起自信的笑脸？我个人觉得可以从以下方面入手。一、创建良好的班集体，增强孩子的自信心。环境对孩子们的成长变化有很大的影响。常言道

2、“近朱者赤，近墨者黑。”留守学生的教育与班级的好坏也有很大的关系。好的学习环境会促使他们克服缺点，积极进取。对于这些留守学生，班主任应当充分利用自身积极的个性品质，平等相待的工作作风，风趣幽默的言谈举止，调动这些孩子的积极性，让积极的个性行为，像刻苦学习、遵守纪律、尊敬师长、团结同学、热爱劳动等成为榜样的行为，从而构成健康、良好、和谐的学习氛围，让留守学生健康成长。我班上有个叫伍思静的小姑娘，从小的时候父母离异,母亲为了生计不得不外出打工，不得不寄养在姨妈家。到了姨妈家中便换了角色，每天除了上学，还需帮忙做些家务活，平常受到委屈也不敢申辩，害怕会受到严厉的惩

3、罚。以致原本开朗的她情绪低落，变得爱封闭自我，不愿与同学交往，成绩明显退步。于是，我从侧面了解了她的情况，采取相应的措施，召开主题班会，倾注“人人爱我，我爱人人”的友爱思想；要求同学主动接近她，帮助她，还推选她当选科学科代表,让她感受同学的关心，老师的器重，她在集体的怀抱中进步了、成长了，课间常能听到她与伙伴们玩耍嬉笑的声音，自信心大大提高了，成了一个人见人夸的好学生。二、用爱让留守儿童不再孤单,用爱树起孩子自信每个孩子都需要自信。自信心可使孩子不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。留守孩子同其他学生一样，都渴望得到同学和老师的

4、爱抚，尤其需要师爱。作为一名班集体的组织者和领导者，要始终将“与人为善”的爱心和班集体“普通友爱”的精神倾注给他们，给他们以更多的关注，更多的投入。多倾听孩子的想法和建议，让孩子自己想办法解决面临的问题，提高他们的自信心。三、对留守儿童的批评不能伤孩子自尊心鼓励是培养孩子最重要的一个方面，每一个孩子都需要不断鼓励，就好象植物需要阳光雨露一样。孩子取得成绩时，及时表扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。鼓励、赞扬对增强孩子的自信心是很有益的。但须注意得当、得法。过度地或过于轻易地滥用鼓励和赞扬，会使孩子感到你不真诚、对他的期望过

5、低、或不懂得什么才是真正值得赞扬的。最好是对孩子的行为或进步给予及时的、准确的反应，但批评也要讲究策略，大多数留守孩子跟着祖辈生活。在祖辈眼中，他们是太阳，是皇帝，对于他们的管教，他们嗤之以鼻，有的甚至当面顶撞，背后漫骂，严重的到了与之动手的地步。这种不敬由家庭很快进入校园。面对此景，班主任定会做出批评，可在批评时，一定要讲究方法，注意维护学生的自尊心。因为我们批评的是学生的行为，不是学生自身，是为了帮助学生提高认识，改正行为，切不可讽刺挖苦，进行人身攻击。班上也有几个调皮捣蛋的留守孩子，时常有“要你管”，“你算老几”等不敬的话在耳边围绕，对于这些留守孩子的

6、不敬，我们始终以维护他们的自尊心作为我们教育的出发点，选择适当的场合，“包装”自己批评的语言，用心去感化、启发、诱导他们，逐步增强他们的信心和勇气，自觉认识自己的不足，奋起直追，使之成为生活和学习的强者。四、加强心理疏导，增强留守学生学习的信心。留守儿童缺乏自信心是普遍存在的问题,“我学习也很刻苦，但成绩总提高不大，可能是我天生比别人差，我现在总觉得别人都看不起我，我也尽量躲着他们。”上述这些想法都是缺乏学习自信心的表现，一旦有这样一些想法出现，就会感到自己不行，学不好、学不会，对学习产生畏惧心理丧失学习信心，由此导致学习失败，久而久之也就产生了学习上的自卑

7、心理。怎样才能树立起学习的自信心?教师要根据不同的情况予以选择和实施，对他们进行及时心理疏导。一个人如果总想着自己不行，总是给自己这种消极的暗示，就会陷入到恶性循环的怪圈中，这时教师让他用“我能行”代替“我不行”来规劝、激励自己，就会打破恶性循环中的一环，并注入了积极的内容，就能重新建立起学习的自信心。自信心是每个人做事成功的动力和源泉，我们要时时以赏识的眼光看孩子，让孩子扬起自信的风帆，迎接成功的喜悦。在一次班会课上,我设计了一个游戏,让孩子说出三个,说完以后就给予一个小礼品.然后再提高要求,把这句话改成“我是一个…….的人”.通过这个游戏,让这些留守儿童

8、们从心里树起了自信心.虽然对留守儿童的自信心的培养是