也谈教学生作文.doc

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1、也谈教学生作文梨林镇杜慧作文作为学生丰富多彩的学习生活的一个重要组成部分，它的形成过程应该是轻松愉快的，内容是血肉饱满、生动有趣的，情感是色彩斑斓的。写作应该是可以信手拈来的快意之事，而不是搜肠翻肚、绞尽脑汁的苦差。可是，当前不少小学生却往往厌作文、怕作文。再加上教师对作文的种种要求：“立意要高远，结构要模式，腔调要老成”，更使学生产生一种畏难情绪。于是乎，要么搔头皮，咬笔头；要么西拼东凑，抄袭严重。作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都付出了很多努力，却收效不大。我

2、尝试着这样去做：（１）注重平时积累。俗话说：巧妇难为无米之炊。那就多多备米吧。作文的地基就是积累。如好词、好句、精彩片段……可根据课文来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的课后题中都要求“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词佳句。”让学生在背诵中感受语言文字的优美。摘抄中积累材料。如果学生掌握了足够的好词佳句，就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。另外，通过写日记来积累。坚持写日记时积累素材的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容广，听到的、看到的、想到的，可信手捏来。自己的喜怒哀乐

3、都可无拘无束地表现出来。学生有一片自由表达的空间，也能够写真实的事情。每组织一次大型的活动，班里或家里发生一些比较重要的、有意义的事，都可以让学生把当时的情景、感受用日记的形式写下来。（２）注重学以致用，结合实际及时指导。小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。比如，在学过《颐和园》这课后，不管文章的词句、写作方法都为学生以后写熟悉的景物做了铺垫。我趁热打铁，让学生写作《我们的校园》。我先带学生到校园各处观察，引导他们抓住景物的特点，展开联想，能挖掘平时没有发现的地方。再按照方位

4、顺序，从校园门口的两棵松树写起，教学楼，左侧的操场——学生的乐园，以及后面的学生公寓。最后，提出要求，让大家模仿《颐和园》来写。至此，水到渠成，学生们马上动起笔来……我还举一反三，让学生写了系列作文《我家一角》、《我的村庄》、《参观五龙口风景区》……这一篇篇文章，学生们说真话、抒真情，洋洋洒洒，一写就是好几张。（３）注重作文的评价。教师的评价对学生很重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。因而对学生文章的评价既不能千篇一律，又不能一棒子打死。应根据不同学生给予不同要求的评价。对能力强的学生要有较高的

5、要求，对能力差的学生要多发现闪光点，哪怕是用了一个好词、一个佳句也要不吝夸奖。比如：有一次，我发现一个平时作文很差的学生巧妙地运用了一句名言，于是我在批语中写到：这句名言，你用得恰到好处。老师坚信，多多努力，你的作文会更上一层楼！老师经常这样做，会唤醒学生的勇气，使学生受到鼓舞，看到希望。总之，作文教学不是件容易的事。教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能使自己的作文教学水平不断提高，才能使学生做起文章来愈加轻松。