一堂物理好课的评价标准.doc

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1、一堂物理好课的评价标准要搞好教学工作，中心环节是上好课。为此，上好课就必须备好课。怎样的课才是一堂好课？评价的标准是什么？要备好课有那些要求？谈谈我对这些问题的看法。一.一堂好课的评价标准我认为，一堂好课要符合下述九条标准：1.能正确确定教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观以及非智力素质方面的目标。2.能根据学生实际，确立教学的深广度和容量。3.科学性正确，能抓住重点、难点和关键，突出注意点。4.正确处理主导与主体的关系，实行启发式、讨论式教学，创设多维互动、多向交流的教学形式，把探究性学习引入课堂，让学生感受、理解知识的产生和发

2、展过程，学生的积极性、主动性和参与程度高。5.教法设计与学法指导相结合，把能力的培养放在首位。6.从多渠道及时和全面收集教学信息，加强教学的针对性。能精心设计好如何提出问题，提出问题有针对性,能揭露矛盾，激发思维。7.根据本学科特点，能充分地、有效地使用教具，包括传统教具和现代教学媒体，在现代的网络条件下，从实际出发做好多种教学媒体的组合运用。8.教学语言表达准确、精练，启发性、逻辑性、条理性强，有感情和吸引力。9.课堂效率高，教学效果好。二.备课的六项要求要上好课，就必须备好课。备好课，也就是对教学进行精心的设计，这是课堂教学顺利进行，实现教学目标

3、的保证，是提高教学质量的必不可少的条件。在一定意义上，教师每上一堂课，教师就应充分备课。备课，是教师对本职工作责任感的表现。对这些工作是充分准备、一丝不苟呢，还是马虎从事，这是衡量一个教师的责任感的重要标准。备课，也是教师不断学习，不断提高自已的专业知识和教学能力的过程。世界在变化，科学技术日新月异地飞速向前发展，教师必须不断更新自已的知识。不先当学生，不进修提高，不认真备课，就很难教下去。此外，教师要把自已懂的知识教懂学生,还有一个怎样教的问题，必须考虑教学步骤和方法，做好精心的、周密的教学程序的设计，这就得认真备课。因此，如何备好课是每一个教师必

4、须学会的基本功。要备好一堂课，必须做到六备：备内容、备学生、备教法和学法、备教具、备习题，并做好集体备课。1.备内容、确定教学目标和重点。备内容，就是教师要熟悉和掌握新课程标准的要求和教材内容。钻研教材，就应从全局到局部。要把自已所教年级的教材熟读一遍，了解课程标准的具体要求，明确各部分内容在整个教材中所处的地位以及它们之间的联系。科学知识是有系统的和连贯性的，不知道后面的内容，就难体会出每节课的重点和关键,前面的也就不会讲得深刻。从全局到局部，就能掌握整个知识的整体体系网络。从全局到局部，是掌握教材的一种极重要的方法，是体现教师教学水平的重要方面。

5、因此，应在熟悉所教年级整个教材的基础上，采用单元备课，分节讲授的方法。一些缺乏教学经验的新老师却往往忽视这一点。他们备课时常常只见树木，不见森林，对具体课题考虑多，对教材整体分析少。这种单纯一课一课的备课方法是不可取的。掌握教材，就必须深刻理解教材，掌握住关键，抓住教材中的"注意点"。能否准确地指出教材中的注意点，是体现教师对教材掌握的深刻的程度的重要标志，也是评价一堂课的教学水平的重要标准。在备内容的时候，要根据教材内容，课程标准的要求和学生实际，确定教学目标和教学重点。应该强调的是，教学目标中不但应有知识教学的目标，还应有科学方法的培养的目标，能

6、力培养的目标和非智力素质培养的目标。是否能正确确定教学目标，是评价一堂课的重要标准。还必须指出，课程标准是教师进行教学的主要依据，是教学中必须达到的要求。对于课本，我们主张钻研课本，但不主张单纯照搬课本。教师对教材的处理，讲课的安排，例子的选取，以及采用的方法，都可与课本有所不同。当然，并不是说教师可以丢开课本，另搞一套，而是要分析课本，参照课本内容来讲，还要指导学生阅读课本。2.备学生,明确教学难点、深广度和容量学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。所谓备学生，即深入了解学生实际，是备课过程中不可缺少的环节。学生的实际，主要指学

7、生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。有些问题，教师主观认为学生是应该憧的，备课和讲课时不大重视，但学生实际知识基础恰好在这方面有缺陷，造成教学效果不好。有些问题，学生容易误解，因而引起混乱，是教学上的难点，教师在备课时应充分了解并估计到，并采取有效措施加以突破。了解学生实际的方法是多种多样的，如可以通过历年教学经验的积累，以及批改作业，与学生交谈辅导，测验考试，课堂提问等，及时收集学生的反馈，这些都是有效的方法。同一年级不同的班,学生的知识基础和能力会有不同。同样的内容和教法，在一些班可能受欢迎，另一些班可能反映内容太浅，信息量太少，吃不饱。因

8、此，应了解和根据所教的班的学生实际，针对不同的对象而采取不同的要求和教法。能否根据学生的实际，确定教学的深、