贵州省自制教具评选活动回顾

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1、贵州省自制教具评选活动回顾口杨健贵州省教育装备管理中心5500032012年8月在杭州市举办的第八届全国优品，然后交流评审并提出相应意见，评审组汇总评秀自制教具评选活动中，贵州省推荐的20件自制审意见，对有争议的作品进行集中评判，最后形成教具作品参加了评选，有l9项获得二等以下的奖统一意见，提出建议入围名单。评审过程中严格项(其中二等奖7名、三等奖12名)，无一·项作品按照全国评选活动通知中的有关要求进行评选。获得一等奖。而全国29个省、自治区、直辖市共对相同选题的作品进行横向评审。评审中注重作有541件作品参加此次评选，平均各地参评作品品质量，注重教学性、科学性、启发性、创新性、实为

2、18．66件，共产生了一等奖83件，平均到每个用性，最后形成统一推荐意见，推出省级优秀作省、自治区、直辖市应占有2．86件，而我省为零。品，颁发获奖证书，并推荐参加全国评选。同样，在2009年上海举办的第七届全国优秀自制2主要学科自制教具作品选题情况教具评选活动中，我省也未获一等奖。可见我省的自制教具制作水平在全国来说是比较低的。(1)物理学。物理学科的作品题材大体可分为了能够推选出优秀的自制教具作品参加为“物理定律或物理现象演示器(比重较大)”、2012年的全国自制教具评选活动，根据《贵州省“探究性物理实验仪”、“多功能物理实验组合教育厅办公室转发教育部教学仪器研究所关于举仪”、“趣

3、味实验仪”、“模拟演示器”等多个板块，办第八届(天煌杯)全国优秀自制教具评选活动选题基本符合要求。但在“物理定律或物理现象的通知》(黔教办装[2011]223号)的精神，在演示器”一类的作品中，常有模仿传统教学仪器2011年6月就开始通知组织活动。历时几个月的情况。来，全省广大中小学教师积极参与、认真制作，经(2)化学。化学学科的作品题材大体可分为过各校、县(市、区)、市(州)层层评选，最后集中“化学实验装置”、“化学反应测定仪”、“化学实验到省级共有16个学科200多件自制教具作品。辅助器”等。一方面，反映了多数参评教师在基评选专家对报送的作品根据第八届评选活动的有础教育新课程改革背

4、景下，对中学实验教育教学关要求进行认真评选，评选出在教学性、科学性、研究的认识还处在新旧教育教学观念过渡的初级启发性、创新性、实用性方面比较突出的自制教具阶段，还没有能真正领会新课程改革的精神，并将作品共32件。而参加第八届全国自制教具评选其要求真正落实到具体的实验教育教学过程中，的2O件作品就是从这32件中挑选出来的。从而得到具有自己特色的研究成果，更没能认识到2012为止，贵州省“中小学优秀自制教具到新课程改革对中学化学实验教育教学的管理、评选活动”已经举行五届了。几年来，这些自制评价以及对教师发展新的要求和期望。另一方教具进步如何?有没有提高?作品有没有创新?面，也反映出参评教师

5、的实验教育教学科研意识下面就上述问题进行分析。和能力还比较欠缺。由于这两方面的原因使得多数作品选题没有新意，没有特色。1自制教具评审形式及推荐概况(3)生物学。生物学科的作品题材大体可分每年我省在布置这项工作时，都要求作品必为“生物标本模型”、“生物现象模拟演示仪”、“生须进行层层筛选，各地应将本地评选过的作品送物现象测定仪”等。参评作品都能结合生物实验到省里，再进行省级评审。而省级评审工作各学教学实际选题，对推动中学生物实验教学的开展科采用了独立评审和综合评审相结合的形式，首和提高教学质量有积极作用。多数作品针对中学先由各学科每位评委独立评阅本学科的全部作生物实验教学存在的问题和结合

6、新课改的要求提·54·EducationalEquipmentAndExperimentVo1．29，No．12，2013出了应对措施，对推动中学生物实验教学的普及这一要求进行制作的，且作品的主要问题体现在和改革有现实意义。部分作品作者表现出了自己“创新性”不够和“实用性”较差。实际教学的经验和体会，提供给同行借鉴，对中学综合评选情况看，中小学普遍存在理科教师生物实验教学起到了相互学习共同提高的作用。的自制教具制作水平较文科教师的水平要高。这有的作者因地制宜克服困难开展生物实验教学，种情况在全国都有普遍存在。不仅弘扬了艰苦奋斗、勤俭办学的精神，还为生物4建议实验教学提供了经验和创新思路

7、。但也存在实验教学实践不够、作品制作水平较低等因素。多年来，国家、省、市等教育主管部门坚持的(4)小学科学。小学科学方面的自制教具作这项优秀自制教具评选工作，在促进新课标下的品情况大体上与中学差不多，所占比重也比较大，实验教学改革，加强实验课程建设，提高实验教师说明小学科学教师制作自制教具的积极性比较的理论和实践水平等方面有着重要意义，为从事高，而且品种也比较多，涉及到的知识面也比较实验教学的教师搭建了一个展示自己教学和科研广。多数作者能够通过