乐学、会学、学会之《用字母表示数》.doc

《乐学、会学、学会之《用字母表示数》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科数学课年级五年级教学形式常态课教师郭新新单位河南省新乡市红旗区向阳小学课题名称《用字母表示数》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习本节课内容较抽象、枯燥，如何创设既富有思考性又有趣味性的情景，如何更好地体现“观念新、基础实、思维活”，是我在备课中一直思索的问题。预设中我努力突

2、破以上的问题。重视过程，营造个人体验的学习境地。如在摆三角形的环节中，我为学生留有充分探究的时间及空间，让他们接着往下写摆三角形所用小棒数的算式，为什么要这样设计呢？这正是我本节课想努力体现的内容——激发学生学习兴趣，培养学生创造力，把课堂还给学生，让课堂充满生命气息，体会代数式表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，使学生进一步感受学习数学的价值。1、紧密联系生活实际. 新的课程标准里说，数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的，这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，比如：母子年龄、儿歌等，这些的设计使原来抽象的字母变得具体与

3、富有情趣，并且杨老师还现场提取数学信息，创设了老师和学生年龄对比的这一有趣的生活情境，营造了一个生动活泼的课堂气氛。2、重视学生自主与合作，讨论与交流的学习。 本节课基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。比如本节课中的一个设计：选用你自己喜欢一个的字母来表示自己的年龄，并用这个字母来表示你爸爸、妈妈等身边熟悉的人的年龄。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特

4、有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）《用字母表示数》是小学生学习代数知识的重要内容，也是学生学习代数初步知识的开始。由具体的数过渡到用字母表示数，对于学生来说是很抽象的，是认识上的一次飞跃。教材通过简单的问题情境，让学生初步理解用字母可以表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括过程，学会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式。这样的安排，有利于学生在具体的问题情境中，不断加深对用字母表示

5、数的方法的理解，逐步发展符号感。本节课的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。正是基于以上认识，找准了知识的切入点，充分利用学生的已有旧知迁移诱导到新知学习，完成了认知上的一次飞跃。1、既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构，充分体现了学生从“问题情境—建立数学模型—解释、应用与拓展”的意义建构的学习过程，是一节“新、趣、活、实”的好课。2、活用教材，注重教学内容的有机处理。鉴于教学内容的逻辑结构和目标的整体把握，我对教材进行了一些大胆的调整。首先，我将教材中的例1改为以摆三角形

6、为载体的探究内容，将例4改为以“魔盒”为载体的探究内容；其次，讲课后的习题改为“麦当劳”一游的相关内容。这些题材的选择更加有利于学生顺利地建构新的认知结构。3、练习设计巧妙，训练扎实。一系列有层次、有坡度、有新意的习题，并且都是以生活为素材，源于生活，服务于生活，帮学生解决了一个个现实问题。巧妙的引出用字母公式在生活中的应用，使学生感受到用字母表示算式在生活中的巨大作用，深刻体会到了用字母表示算式的重要性和广泛性。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、

7、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施本节课的不足之处（1）对于相同字母相乘，用“平方”表示，强调不够，多练习平方的读写法，重在强调意义。（2）数字写在字母前面，1可以省略，学生在做练习时，1还是有许多同学没有省略。（3）加强语言表达能力的锻炼。导师评议：单位：姓名：日期: