城关小学杨绵.doc

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1、教材版本北师大版年级六年级单元主题遗迹单元简析本单元以“遗迹”为主题，分别通过对联、故事、诗歌、记叙、说明等形式展开对遗迹的描述，风格多样，内容丰富多彩，体现了悠久、灿烂的中华文化，激发起学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱之情。单元教学目标1．《长城赞》引导学生深入领会语句内涵2.《索桥的故事》让学生体会用衬托和铺垫的方法突出文章重点的写作方法3.《我站在铁索桥上》体会诗歌的优美语言，以及富有激烈和强烈的感染力4.拓展阅读培养学生快速浏览和提取信息能力重点、难点本单元五篇课文表现形式丰富多样，精读

2、课文要确定好能力培养的重点。尤其是衬托和铺垫写作方法的理解与掌握。单元教时《长城赞》2课时《索桥的故事》2课时《我站在铁索桥上》2课时《白鹤梁的沉浮》1课时《秦始皇陵兵马俑》1课时备课教师何莎莎学校城关小学第五单元授课时间：第9周课题寓言二则第1课时课型新课教学目标1、学会本课生字词。2、理解文言文词义句义，能讲述文言故事。3、有感情朗读，能背诵此文。4、懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。重点与难点文言文学生第一次接触，学会方法，理解意思，熟读成诵，明白道理都是重点，也都是难点。教学方法启

3、发教学，集体讨论学习方法师生互动，交流学习教具学具录音机、小黑板修改意见教师指导与教学过程学生学习活动过程一、导入同学们，我们过去学过寓言故事，哪位同学还记得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。）“寓言两则”又是什么意思？（课文一共有两个小故事，所以就是寓言两则。）今天，我们再来学习两则寓言，看看它们又将告诉我们什么道理。二、初读课文，整体感知1．检查预习通过预习，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。）2．

4、自由读短文，借助注释理解词句，然后思考，本文讲了一件什么事？（大概说出即可）。三、精读课文，理解内容l．先自己说一说每句话的意思，然后同座讨论：每句话意思是什么？学生看老师收集的小资料，一起来读学生思考矛与盾得出结论;矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。学生思考并回答问题。2．交流。（学生说，师生评议）教师应讲解以下有关知识，帮助理解：（①“楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾，意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”。②“誉之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的

5、“之”字均可理解为“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“没有什么……”意思。意思是：“没有哪一种东西能够穿透它。”“也”语气词，表示句子说完。④“其人弗能应也”。“其人”，那个人。“也”，语气词，表示句子终结。）3．把每句话意思连起来说一说。译成现代白话文，要把上下文说通顺。（学生练说）4．交流。（能说出大体意思即可。）（楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有哪一种东西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。”有人说：“用您的矛穿您的盾，会怎么样

6、？那个人回答不上来了。”）学生根据老师的提示学习课文师生共同讨论说说课文大意讨论得出寓意：5．这则寓言告诉我们一个什么道理？（自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。）6．指导朗读。（读出买盾人的自夸炫耀语气，人们的质问语气）。　　四、总结那个楚国人说话前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在现实生活中有没有这样的例子呢？你从中应吸取什么教训？自己的言行前后要一致，以免闹出笑话朗读课文作业布置1．复习词语。2．读课文。板书设计矛与盾盾：坚自相矛盾矛：利课后反思教研组长审阅年月日教导处审阅年月日授课时间：第2周

7、课题寓言二则第2课时课型新课教学目标1、认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情到朗读课文。3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。重点与难点1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。教学方法启发教学，集体讨论学习方法自主阅读，质疑提问教具学具课本，课件生字词语卡片。鹬蚌的图片。修改意见教师指导与教学过程学生学习活动过程　（一）创设情景，激发兴趣（出示鹬和蚌的图

8、片）1．启发谈话：同学们，你们了解鹬和蚌吗？谁能给大家介绍介绍？[设计意图：通过观看鹬和蚌的图片，了解两种动物的外形特点，交流课外资料，了解鹬和蚌的生活习性，激发学生的学习兴趣，这给了他们直观感性的体验，读书时就能带着这样的形象走进故事中去，为学习课文做铺垫。]3．谈话：这节课我们就学习《鹬蚌相争》的故事。（二）了解故事内容，理解寓意一）初读课文，整体感知1．请学生自读课文，要求读准字音。2．读一读：鹬蚌相争毫不示弱啄夹啄、夹各是什么意思？学生就鹬和蚌的外形和生活习性