对提高初中数学教学质量方法的探讨.doc

《对提高初中数学教学质量方法的探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对提高初中数学教学质量方法的探讨新课程标准不仅十分强调学生在教学中的主体地位，也十分重视教学过程中学生的思维能力是否得到锻炼与发展。那么，如何才能让学生学得更灵活、更高效，且各方面的能力都得到提升呢？本文将从多个方面具体谈谈关于以学生为本，进一步提升初中数学教学质量的问题。一、提高学生的课堂参教学与度新课程在强调标准在课堂教学中，教师耍更多地引发学生参与课堂教学的积极性，要尽可能地锻炼与提高学生的思维能力，这是提升初中数学教学质量的关键所在。培养学生的数学能力，首先要做的就是让学生的思维得到发展，教师要

2、引导学生积极参与课堂教学，让他们在课堂教学中多思考、多提问，这不仅能够很好地活跃课堂教学气氛，还能锻炼学生的综合能力。想耍让学生在教学过程中表现得更积极，首先需耍教师为学生创设良好的课堂教学氛围；其次，教师所采用的教学方式也要尽可能地新颖有趣，要减少枯燥乏味的灌注，尽量用问题來引发学生思考，让他们在课堂上更加踊跃。在学习“等可能性”这节内容时，为了让学生对于“等可能性”这个概念有更好的认知，我没有采用常规模式进行讲授，而是由一个游戏展开教学过程。我拿出事先准备好的一个硬币，然后将硬币抛向空中，最后硬币落

3、到我手里。我让学生们猜是正面还是反面，学生们显得非常兴奋，说正面反面的都有。同样的过程我又进行了若干次，正面反而在不停地岀现。这时，我停了下来，让学生猜想硬币在落下的一瞬间正面的可能性和反面的可能性是否相同，如果他们觉得不同，那么哪种可能性大，为什么。对于这个问题，学生们都很有兴趣，他们都积极参与到讨论过程中来，思维界常活跃。这时，我出示了一张数据统计表，统计了将这个简单的实验的次数增多后所得的结果：我让学生们仔细观察这组数据，分析正面朝上和反面朝上的结果有什么差异，很多学生都分别计算出了两者的概率，他

4、们惊讶地发现当总次数越多时这两种情况出现的概率就会更接近于50%。其实，这个发现基本已经表现出了“等可能性”定义的轮廓。就这样，在非常活跃的课堂教学氛围中，学生们都十分踊跃地参与到课堂教学屮来，教学质量也得到了提升。二、引导学生掌握正确的学习方法掌握学习方法对于学习数学是非常重要的。好的方法能够给予学生正确的引导，让学生在面对具体问题时有清晰的思维及止确的思路，能够更准确地解决问题。新课程理念强调对学生各方面能力的培养，不鼓励学生通过大量的练习来增加对知识点的掌握程度，而是希望学生能够通过运用好的学习方

5、法來提升学习效率。因此，教师在平时的教学过程中应不断渗透方法的指导。在教学“垂直”这节内容时，为了让学生能够对于这个较为抽象的概念有更深刻的理解，我引导学生对这部分知识进行了一次小实践：“同学们已经初步认识了垂线，学会了如何识别垂线，现在请你试着在一张不规则的纸上折出两条互相垂直的折痕。”这个问题并不算太难，但是对于刚刚接触到垂直概念的学生而言，这个问题不仅考查他们对知识的理解能力，也考查着他们的动手能力。学生们不断动手尝试，不少学生最后都找到了正确的方法。这时，我又提出了另一个问题：“你们能不通过测量

6、证明你所得到的两条折痕是互相垂直的吗？”教师可以适当给予学生提示：展开你折的纸后得到儿个角？这儿个角之间有什么关系？我一边说一边将展开的纸再重新折拢，显示一个直角，最后我让学生明白了判断两直线垂直只要说明这两条直线相交所成的四个角中有一个角是直角即可。三、因材施教，注重人性化教学教学质量的提升需要教师给予学生更多的关注，对于不同的学生教师应当因材施教，只有进行个性化、人性化的教学才能让更多的学生有所收获，才能真正提升教学质量。“有理数的混合运算”是对有理数的加法、减法、乘法、除法的综合应用，这部分知识也

7、具有较大的难度。在复习课上，我会选取一些有针对性的习题让学生做，然后再统一讲解。为了体现因材施教的理念，在设计题目时我会设置一些坡度，题目通常是由易到难，不同层面的学生可以根据自己的实际能力来选择。设置梯度性的习题是很有必要的，首先，这样的题目通常门槛不高，所有学生都可以进入，即使是基础较差的学生也能从简单的习题入手解答。随着题冃的难度不断加大，对学生的挑战也越来越大。然而，仍然有一部分基础很好的学生乐于接受这样的挑战。这些综合性较强的题目不仅能够满足学生对知识的需求，也能够鼓励那些想耍提升自己的学生进

8、行尝试。这才能够让各个层曲的学生都能够在已有的水平上不断突破。总之，新课程理念指导下的初中数学教学应当以学生为本。首先，要提升学生的参与度；其次，要引导学生掌握更为灵活高效的学习方法；此外，教师应当采取更为多样化与人性化的教学方法，因材施教，让更多的学生受益。