怎样培养小学生课外阅读的兴趣.doc

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1、怎样培养小学生课外阅读的兴趣摘要：课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，是提高语文素养的重要途径。小学低年级是课外阅读的开始，我们应培养学生的阅读兴趣,教会他们读书方法，提高他们的阅读能力，帮助他们养成热爱读书的良好习惯，与书成为期友。关键词：课外阅读；培养；兴趣；引导；扶助；方法培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中的一项重要工作，是提高语文素养的重要途径。浓厚的课外阅读兴趣，不仅可以开阔视野，增长知识，开启智力，还能使阅读能力和写作水平得以提高。因此，激发小学生的课外阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯，对促进各门功课的全面发展，显得尤为重要。怎样才能培养小学生课外阅读的

2、兴趣呢？我认为应从以下儿方面做起：一、指导课外阅读，教给阅读方法要提高小学生的课外阅读能力和口学能力，必须教给学生一些必要的读书方法。1•指导初读。拿到一篇文章，要通读全文，初步了解文章的内容，形成对本文章最直接最初步的印象。2•指导精读。在阅读时，在理解每字意思的基础上，通解一句之意，进而又通解一章之意，这是培养学生阅读能力最主要的方法。在理解重点字、词、句的基础上，也耍把握文章的重难点，并调动多种感官，做到边读、边思、边批注，使多种感官协同操作。3•指导诵读。让学生吟诵，在读中体会文章感情，读出节奏感，同时揣摩语气、语调、速度、停顿、节奏、抑扬顿挫等技巧。使学生品味体会

3、语言的内涵和情绪色彩，在大脑屮呈现出清晰、生动的画面，与作者产生共鸣，以积累语言材料，使学生获取尽量多的信息。4.指导写读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言、一些含义深刻、描写精彩的句子或片断，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文积累丰富的语言文字，增强表达能力。也可以用编提纲的形式，用自己的语言把一本书或一篇文章的段落大意简明扼要地写下来。这样既帮助学生理解并记住原文的主要内容，又培养了概括能力。再者是写体会，把自己从书中获得的启发和感想写下来，帮助领会书中的思想内容,提高学生的认识能力和语文水平。二、给予空间,让学生自主阅读在平时的教学工作中，教师给

4、学生自主阅读的空间甚为狭小。课堂上老师以讲为主，课外作业繁重，学生很少有时间自主阅读，导致学生的文化底蕴浅以及对学习无趣的局面。为了开阔学生的视野，提高学生的语文素养，教师要把阅读的时间交给学生，要相信学生的潜能，让学生自己去看书，去思考，去分析问题，并和书中的人物对话，做学习的主人，从而达到自我升华。这样，学生在实践屮才能产生学习的快感和自豪感，把“让我学”变为“我要学”。三、班级建立图书角，方便学生阅读营造良好的读书氛围首先要加大对小学生课外阅读资料的投入，让学生随时随地有书可读。学校建立阅览室，定期开放，让学生口主选择喜欢的书籍，供学生阅读。我们班上建立了小的读书角，

5、我非常严格地挑选了供学生们阅读的书籍，日前共有书籍三百多种。在新课讲解结束，学生提前完成作业的情况下，在读书区里学生可随时拿到属于自己的图书，这些书必须是学生喜欢的，适应学生读书能力的。这样既维持了课堂秩序，学生又学到了课堂之外的许多知识，并从书籍里受到了教育。同时还动员学生把个人的图书暂时存放在班里，由图书管理员负责图书的保管、借阅、归还等工作，课余时间随时借还。教师还可以根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外沟通。同时，也应增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。四、家校联合，扶助学生阅读低年级学生由于识字量有限，在课外阅读过程中会遇到许多困难，加上理

6、解能力也存在一定的局限性，会对课外阅读缺乏兴趣。他们总是看看里面新鲜的画血，不能够认真地读一读文字。也有的学生语感差，朗读水平低，理解能力不强，读起來只是囱囹吞枣，不能理解文章的含义，找不出文中的重点。教师课堂上没有太多的时间和空间让学生充分地阅读课外书籍，更不可能去逐一辅导。美国教育家杰姆特米里斯认为:“培养孩子的读书兴趣耍从小开始，耍依靠父母来诱发。”这就说明家庭教育的重耍性。教师要不定期地向学生推荐或让学生自选课外读物内容，回家后在家长的指导下阅读。有的学生自控能力差，不能长时间地沉浸在某一事件中,为此，在指导学生课外阅读时，可根据书中内容的长短，选择具有知识性、趣味

7、性、可读性的重点章节、段落指导阅读，直到读通、读懂、读熟、读好为止，并要求家长在所读的内容旁签字，写评语。教师抽时间检查学生在家里的阅读情况，并让大家评一评，教师作总结，然后给予表杨和鼓励。这样，学生课外阅读做到了家中有辅导、监督，学校有鼓励、检查。使学生真正“生活在书籍的世界里”，并且学会在阅读过程屮认识自己。总之，良好的课外阅读是学生喜欢读书和学习的金钥匙，这个兴趣的培养需要在家长、教师共同的爱和指导中进行。正如获得“全美最佳教师”称号的雷夫?艾斯奎斯所说：“要让孩子们在长大后成为与众不同的人一一能考虑他人的观