抓好学习习惯培养_促班风班貌整体发展.doc

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1、学习习惯培养工作总结八年级二部刘晓霞著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在班主任工作屮，使我深深地懂得中学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，新生入学，学习成为他们的主要活动，这给学生的心理与行为都带来了重要的影响。它不仅对学习的本身，而且对学生品质以及心理的和谐发展都会

2、产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身、对于形成和完善学生个性、对于学生的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。在长期的工作实践中，我把学牛的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。我根据低年级学生生理、心理及年龄特点，在培养学生习惯时，注意符合学生学习活动的基本规律，注意适合学牛身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。一、一般学习习惯的培养。低年级学生的一般学习习惯包括：上课习

3、惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学牛的特点，首先对学牛进行具体的学习行为训练。如训练学生上课发言举手吋，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举右手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，以其它的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。“本子到，拿起笔，细心做作业。”其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，

4、因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学牛的良好习惯。学生在师生双边活动屮，使他们养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。二、特殊学习习惯的培养。各学科有各学科的特点，因此，教学的方法、学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为“特殊”的学习习惯。就拿语文学科中的书写习惯来说,这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而口教会他们看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。其它学科的

5、老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和任课老师长期相处中，老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查，慢慢地学牛也养成了习惯。我认为，班主任善于抓“特殊”习惯的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而有助于班风班貌的整体发展。在班主任工作实践中,还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循学生身心发展规律，多重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，我

6、都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力、吸引力，…定会给学生提供…个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓一般学习习惯与“特殊”学习习惯的养成,使我班的班风班貌得到了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。这样，学牛不但提高了学习成绩，而且养成了良好的学习习惯。所以,抓学习习惯培养，能促进班风班貌的整体发展。学习习惯培养工作总结昌邑市实验中学七年级二部刘晓霞2014年1月