浅析初中英语言语交际能力的培养.doc

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1、浅析初中英语言语交际能力的培养摘要：交际功能是语言最皋本的功能。英语课堂交际化是英语课堂教学素质化的核心。通过儿方面的努力，充分调动了学生的积极性，从不同的角度使课堂教学达到课堂交际化。在整个教学过程中，刻苦钻研教材,研究学生，探索教法，使三者有机结合起来，让学生在言语操练中学会语言并形成技巧。在交际化的课堂中获取为交际而运用英语的能力。关键词：语言教学；培养语言交际能力；笔头言语交际；口头言语交际中图分类号：G633.41文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)05-0132-011.为什么提出培养言语交际能力1.1交际是

2、英语教学的实质。首先，教学是师生之间的交际，教学不是你教我学，而是双方交流，教学效果不只决定于教，也不单决定于学，而是教学双方互动的结果。其次，教学活动是交际活动，在物质操作和思维操作结合上认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力。再次，师生双方的认识活动是相互依存，相互作用的，教师对教学规律的认识，学生对英语学习的进展，两者相辅相成。双方都为对方提供信息，教学是为了促进这种交流。1.2实际能力是英语教学的出发点和归宿。《九年制义务教育全口制初级中学英语教学大纲》上规定义务教育全日制初级中学英语教育的冃的是通过听、说、读、写的训练，使学生获

3、得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。从这里我们看到了英语教学的深层内涵〃为交际〃。也看到了英语教学的任务是通过师生之间，学生之间的交际使学生掌握运用英语的交际能力。培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。1.3培养交际能力是改革开放政策的需要。改革开放之前，我国处于闭关自守的封闭状态，很少有机会与外国人交往。在英语教学中，不少教师都把主要精力花在词汇、语法和课文教学上，对口语能力的培养几乎不重视。其结果是学生学了六年英语，还是听不懂简单英语的〃聋子〃和不会说简单英语的〃哑巴〃。随着改革开

4、放的深入，我国的国际地位明显提高，国际间交往口益频繁，学习英语不仅仅是为了阅读书刊资料，更多的是用英语进行口笔头交流，英语学科作为通向世界的桥梁，在当前所倡导的〃知识经济〃中起着举足轻重的作用，因此〃为交际运用英语〃的能力的培养尤显重耍。2•如何在课堂教学中，培养言语交际能力2.1营造民主和谐的课堂氛围，使学生敢于开口说英语。作为教师，我们首先应当尊重和关爱每一个学生，平等对待每个学生，形成一种平等、友好的师生关系，进而营造一种民主、和谐的氛围，让学生可以轻松自由地用英语表达自己的想法，开展交际活动。这时教师是学生交际活动的引导者、组织者

5、、参与者和欣赏者。英语课堂教学过程交际化应该做到师生交流，学生之间交流，用真实的语言材料教英语和学英语，用语言做事，使用角色扮演，情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。教师耍选择接近语言交际的练习,使课堂练习交际化，在做练习时，不仅要多给学生创造说话的机会，还要设计多种情景,鼓励学生在说英语时带表情，伴以手势、动作，要象演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂。为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。此外，教师的示范作用尤为重要，教师在讲课时要以姿势助说话，充分利用手势和动作来增加说话的力量，启发学生的学习兴趣，帮助学生记忆，提高教学效果，

6、使学生学到实在的日常交际用语。另外，要充分利用课堂上师生用英语交流的机会。教师在课上的一切活动都要用英语进行，如组织教学、讲解、布置作业、解答问题等。把教的英语用到师生交际中去，扩大和占领使用英语的阵地。这样学生运用英语的能力和习惯才能养成。教师不但要注意课堂上英语的操练和使用。而且要引导学生在课外活动和生活里使用英语。操练是为了使用，使用是对操练的检查和扩展。把两者统一起来，才能实现英语教学的目的。2・2丰富课堂教学形式，激发学生表达热情。语言课离不开〃说〃，要让学生开口〃说〃，首先他得愿意说，敢于说。融洽的师生关系是学生勇于开口的前提

7、，轻松和谐的课堂气氛会消除学生的紧张心理，唯此，学生才敢说，才愿说，才不怕说错。长期的〃说〃要建立在持久兴趣的慕础上，没有兴趣就不能坚持〃说〃。学生对所学的知识一旦有了兴趣，就会乐此不疲。如何激发学生持久的学习兴趣呢？我认为多种形式教学手段的使用，有利于持久兴趣的培养和坚持。例如，我在教8ANaturaldisasters（自然灾害）这一单元时，选取了有关天气与自然灾害方面的多种图片和几段录像。在观看了有关天气的图片（如雨天、雾天等）后，学生在认知特殊天气特点的同时，也能读岀配在图片上的单词。汶川地震的录像让学生开口欲望迅速膨胀,对于地震

8、所带来的危害以及如何在地震中自我保护等，学生都能各抒己见，就连平时不善言辞的学生都积极参加讨论。恰当的教学内容和教学手段，激发出了学生用英语表达的欲望。学生主动开了口，教师就应把握契机，使之过