生物教学中培养学习兴趣的策略(共2040字).doc

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1、生物教学中培养学习兴趣的策略（共2040字）、明确学习口的，激发学生学习兴趣牛物学是一门实践性很强的学科，它联系社会、牛产实践及日常生活等各方面。教师在教学中应根据教学内容以及学生自身需求，来阐明生物学的重要性，使学生认识到生物科学和人类的牛产、牛活等息息相关，从而激发学牛学习生物学的兴趣。在教学小可以引入当今社会普遍关注的一些热点问题，让学牛阐述这些现象形成的原因和造成的危害,为学生创造一个生动有趣的氛围，激发学生的求知欲望。如在学习“生物多样性”时，首先通过分析使学生知道生物多样性的三个内容：物种的多样性、遗传的多样性和牛态系统的多样性，然后引导学生结

2、合相关资料分析生物多样性衰减的原因及其危害，从而认识到保护牛物多样性的重要性。同时还请学生结合本地区的具体情况开展调查活动，如调查加拿大一枝黄花这种入侵生物对本地生物多样性的影响，有的还写出了相关的调查报告，为有关部门防控一枝黄花提出了…些有创新性的建议。这样学以致用，学生学习兴趣浓厚。二、利用丰富多彩的教学内容激发学牛学习牛物学的兴趣生物界纷繁复杂，魅力无穷。学生自小对花鸟鱼虫等生物就有天然的爱好。布鲁纳主张以发展学牛探索能力为主线来组织教学，认为教学过程小首先应该引起学生的兴趣，产生内在的学习动机。教师在教学过程中可以发掘教材中的趣味因素、非智力因素，

3、让学生真正动起来，这样才能激发学牛学习牛物学的兴趣。例如学习两栖动物时，可以让学生采集一些小蝌蚪，上课前陈列在实验桌上，桌上还放着其他两栖动物标本，学生进入教室，便可见到各种蛙的生态及繁殖现象,以及蟾赊、大銳等标本,使他们课前就对青蛙等两栖动物产生了浓厚的兴趣。然后向学生提出相关问题：青蛙的生活环境是怎样的？青蛙的形态结构方面有哪些特点与它的生活相适应？青蛙怎样进行繁殖和发育？结合以上问题指导学生有目的地观察思考，引导学生深入理解青蛙的形态结构和生活习性以及生殖发育特点。教学中可经常性地利用学生的相关生活经验，开发利用生活中丰富多彩的教学资源。事实证明，这

4、种潜移默化的熏陶，使学牛喜欢上了牛物课。三、运用多种教学方法，激发学牛的学习兴趣教师在教学中可以运用灵活多样的教学方法，创造情境、创造机会，激发学生的求知欲望。生物学是一门以实验为基础的学科，通过实验可以让学牛体会亲自动手后成功的喜悦，进而产生对学习生物学的兴趣。例如在“观察蚕豆叶下表皮气孔”的实验过程中，可以先让学生把一片菠菜叶放在清水中，然后口含叶柄吹气，观察发生的现象，再根据现象组织学生提出相关的问题：1.气体是由叶片上的什么结构出来的？1.这种结构乂是如何控制气体进出叶片的？3•我们在观察的时候应该选择上表皮还是下表皮？接着学生在教师指导下进行实验

5、，教师可先对实验口的作必要说明，要求学生仔细观察。在学生实验过程中，巡视并纠正学生的错误操作。然后学生分组结合所提问题分析讨论各自实验情况，教师参与讨论，得出以下结论：叶片表皮上有气孔，气孔是气体进出的通道，气孔的开闭是由保工细胞来调节。以实验设问组织生物课堂教学，把实验贯穿于教学过程,做到师生互动乂以学生动手实践为主，整堂课学生兴趣盎然，教学效果明显。此外对于教学中的难点，可以发挥多媒体的优势，通过媒体的组合，增强动态效果，去突破难点。例如传粉过程、血液循环途径等，都可以充分利用多媒体手段化静为动、化抽象为具体，进行直观教学，使生命现象变得牛动形象、新颖

6、有趣。四、注重以情动人，激发学生学习兴趣生物课程标准的一个重要理念是而向全体学生，现代教学理论特别强调师生之间的人际关系，和谐的师生关系，是活跃课堂气氛，优化课堂教学的…个重要内容。建立这种良好的师生关系的关键是教师要热爱学生，对学生要一视同仁，不以成绩和智力另眼看学生。曾经教过这样一个学生，在教室上课时不认真听讲，随便讲话，做小动作。但一次在实验室上“制作叶下表皮临时装片”的实验课时，却发现他非常认真地做实验，而且全班同学中他第一个完成，效果也非常好，我马上表扬了他，并鼓励他以后上理论课时也能认真学习。此后，这位同学上课有了很大的变化。所以有些学生在“副

7、课”上不认真上课，甚至喜欢捣乱，教师不应歧视,否则他们可能会“破罐子破摔”，而要多找原因，少些批评,多些表扬，这样在生物课上，使他们觉得有自我价值的实现,从而激发他们的学习兴趣。综上所述，在生物学教学中，教师应积极地运用多种方式，充分地调动学生的学习积极性和主观能动性，注意教学过程中的师生互动，激发学生学习生物学的兴趣，这样才能提高教学效果，提升学生的生物科学素养。