《我爱这土地》教案.doc

《我爱这土地》教案.doc

ID:53838298

大小:25.50 KB

页数:4页

时间:2020-04-08

《我爱这土地》教案.doc_第1页
《我爱这土地》教案.doc_第2页
《我爱这土地》教案.doc_第3页
《我爱这土地》教案.doc_第4页
资源描述:

《《我爱这土地》教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《我爱这土地》教案  艾青  一、教学目标  (一)、知识与技能  (1)了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景  (2)把握诗歌的意象,领会其象征意义。  (二)、过程与方法  熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。  (三)、情感、态度与价值观  把握诗歌主题。培养爱国情结  二、教学重点与难点  (一)重点:理解关键诗句和作者的思想感情。  (二)难点:象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。  三、教学方式:  1、 诵读法:通过有感情的诵读,把握诗歌内在旋律与和谐节奏,  2、认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。  3、探究欣赏法:对诗歌意象和主题的解读  四、教学课型:新授

2、课  五、课时安排: 2课时  六、教学内容  在家自学部分  一、要求学生通过各种有效途径(如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等)了解艾青的有关简介和代表作品。  二、读准下列字词音  嘶哑  汹涌  刮着  腐烂  四、预习课文,思考问题:  诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?  如何理解这只“鸟”歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂在土地里面”?  在校教学部分  第一课时  一、 创设情境,导入新课  同学们,我一直对一句歌词很感兴趣,那就是:”头顶一片天,脚踏一方土,风雨中我昂起头,深情常望土”,这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象,之所以能勇敢地昂首向前,原因在于有

3、一片海阔天空,更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许许多多的感触,今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。(板书课题:《我爱这土地》)  2、 解题:  师:题目中包含哪些事物?  生:我、土地  师:他们是以什么为纽带联系在一起的?  生:以爱为纽带,所以全诗的主题就是爱,题目突出全诗的主题。  二、整体感知。  1.作者深爱着这土地,整首诗的感情应该怎样表达出来呢?我们来听一下录音朗读,(第一遍要求听准词句的读音,再听要求把握本诗的感情基调,深沉和悲,第三次听要求停住停顿。学生齐读一次,分男女生各读一次)  2.。学生介绍作者及写作背景,老师补充  《我爱这土地》写于抗日战争

4、开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。  在沦陷区的人们过着怎样的生活呢?我在网上找到了四张图片:第一张是几百、几万人像蜂似的逃难,一张是所有的日本士兵围成一个圈,在观看他们的士兵活埋我们中国人;一张是一个瘦弱的女人在一个破罐上拼命的找食物;一张是一个人爬在贫瘠、没有任何农作物的土地上,我不知道他是饿得趴在地上喘气还是已经死了。这就是当时人们的生活。  面对敌人疯狂肆虐,我们中国人是不是毫无感觉,(不是的)例如艾青,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。  3、 鉴赏诗歌内容:

5、(要求学生自己在诗中找出关键字词,讨论那里表现了诗人的爱)  师:我在诗中是什么?  生:鸟。  师:作者把自己假设为一只鸟,假设这只鸟在干什么?  生:歌唱土地。  师:鸟儿一般是用清脆的喉咙进行欢快的歌唱,课文中的鸟是这样唱的吗?  生:不是的,是嘶哑的唱。  师:既然一般的鸟儿叫声都是:清脆的、婉转的、悠扬动听的,为什么诗中的鸟是嘶哑的呢?  生:本身嘶哑(乌鸦)、饱受磨难、用尽气力。  师:一直在歌唱,唱到声音都嘶哑了。  师:为什么要这样对土地唱呢?  生:土地正被暴风雨打击着。  师:暴风雨在这里象征着什么?  生:日寇对中国的践踏和摧残。  师:那么后面汹涌着悲愤的河

6、流、无止息的激怒的风、林间的无比温柔的黎明是不是也指日寇的摧残呢?  生;不是的,而是我们中国人民对祖国遭受欺凌的悲痛、愤怒的反抗、光明的未来。  师:(归纳)暴雨打击,激起河水汹涌,风声呼呼,发出愤怒的吼叫,战胜风雨后,安静祥和,迎来了温柔的黎明。  师:然后我这只鸟死了,为什么这只“鸟”歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂在土地里面”?  生:活着要尽全力为土地歌唱,死后也要全身心的投入土地的怀抱,将最后的“营养”献给祖国,与祖国融为一体。  师:为什么鸟儿会这样,文后有答案吗?  生:因为我对这土地爱的深沉。  小结:前面以假设开头,假托鸟儿为土地歌唱,抒情了自己对祖国的热爱之情。当

7、感情积累到一定的,人就会不由自主的爆发出来。所以后面以设问开头,高度凝练的概括了主题----爱的深沉。  归纳中心:  师:这是不是作者一个人的心声呢?  生:不是  师:(归纳)一切爱国的知识分子、全中华民族华夏儿女的共同心声  第二课时  三、合作探讨  、  1、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿,写了鸟儿的生和死,表达了作者怎样的情怀?为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙”来歌唱?  这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。  它歌唱土地、河流、风和黎明,生

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。