关于音乐课的导入.doc

《关于音乐课的导入.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于音乐课的导入心理学认为，情绪和情感是人的意向心理的重要方面，它是伴随认识的心理过程而产生的，并且影响着人的认识活动的进行。这就说明调动情绪和情感是教学中不可忽视的一个方面。同其它学科一样，音乐课的导入也需要教师用新颖、别致的方法，引导学生形成一种愉悦，充满信心，跃跃一试的情绪。让学生在优化了的情绪和情感中进入教学的最佳境界。因此，上好一堂音乐课，精心的设计导入便是至关重要的了。有一个较普遍的现象，学校安排音乐课，大都在上午最后一节、下午的开始和结束。这一个时段，对学生来说，旺盛的精力有所消退，兴趣也正在下降，正是学习的低效阶段。上课时，他们普遍感到疲倦、困乏，思想不够集

2、中。这时上音乐课，如果不把学生的注意力吸引过来，兴趣调动起来，上课将会大打折扣。因此，上音乐课，特别是课前的导入，随便应付将会“一着不慎满盘皆输”。一、用示范导入。教师用声情并茂的范唱和演奏来调动学生的学习积极性，使他们很快进入教师创设的情境。教师的榜样示范作用是其他方法不能代替的，会给学生留下刻骨铭心的印象。二、用故事导入(包括谜语，小幽默和小游戏等)。这是激发学生兴趣很有效的一种方法。比如讲音乐知识，我先打一道谜语：“此处无声胜有声”，学生猜出是“休止符”后，我便顺势导入新课。三、用图片导入。利用教学挂图，音像给学生直观感受，使学生通过欣赏图片来调动学习积极性。这里教师

3、所用的图片，属模象直观手段，它可以通过具体形象给学生先留下清晰的表象，为学生感知理解音乐创造条件，对激发学生的学习兴趣很有好处。四、用训练导入。通过课前的基本功训练导入新课，包括节奏训练，音程训练等。节奏训练是学生兴趣很高的一种方法，它要求学生手、口并用，有时还可以用脚配合，这对活泼好动的学生，特别是初一的学生来说，其诱导作用是很大的，教师可以将新课中的典型节奏交给学生，让学生通过学习，自然过渡，新课的导入就顺利完成了。还有直接导入(即开门见山导入新课)；用测验导入(以小知识的测试为过渡)；用欣赏导入(用相关的名曲欣赏导入)；用问题导入(通过设问质疑导入)等多种方法。特别是

4、当前电脑的普及，有条件的学校还可采用多媒体教学，这样就为音乐教学手段的现代化提供了更为先进的物质基础。因为多媒体用丰富多彩的音响和画面，给学生的视听效果更加逼真、完美、更富感染力。当然，导语的设计还可以有其他许多方法，但不管用什么方法设计，有两个原则必须遵循，一是要结合教材实际和学生实际，二是要有启发性、知识性、灵活性和趣味性。因此，只要音乐教师有一颗高度的责任心，教学中运用生动活泼的课堂形式，灵活多样的教学方法，亲切风趣的教学语言，生动形象的表情动作，去创造一种和谐的课堂艺术氛围，那么，音乐课的教学将成为一种对艺术的享受