以文化建设引领学校内涵发展.doc

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1、以文化建设引领学校内涵发展一、一所好学校的精神与价值二、校园文化的内涵三、团队精神的培养四、2018年最新宣传片各位领导、老师们：大家好。2个月的暑假好像只有2天，昨天还在暑假，今天就上班了。感谢大家，我们继续一起走进新的学年。今天培训的主题为“以文化建设引领学校内涵发展”近两年，我们学校的发展主题：强化内涵发展提升办学品位提高教育质量今年10月份，河北省政府对县政府履行教育职责进行督导评估中就明确提出“注重学校内涵发展，不断提高教育质量”什么是内涵发展？一所学校只有文化才能体现出比升学率更强大的力量，才能造就学生全面发展，学生的发展只有体现出文化品格，学

2、校才能真正实现内涵发展。什么是文化？文化是一个非常广泛和具有人文意味的概念，给文化下一个准确的定义，是一件比较困难的事情。所以，有人说，文化是水，因为有组织就有文化，文化是自生的而不是刻意为之"建设"的；文化是风，看不见，但能感受得到，却又说不清，它是经过长期发展历史沉淀而形成的，大家能感觉到却无法清晰地触摸到。没有文化就没有教育，引领学校发展的应该是文化。12子弟学校的发展，几年来，许校长坚持对学校的领导，首先是教育思想文化的领导，其次才是行政业务的领导。"因为有了明确的文化思想引导，管理才会走上正轨。这也印证了这句话：一流的学校靠文化、二流的学校靠制度

3、，三流的学校靠权力。我校正是通过营造"和谐"的文化氛围，锻造"团结"的教师队伍，塑造"健全"的学生群体，打造"活力"的课堂模式，积极开展"以人为本"的校园文化建设，引领促进学校内涵发展。我想这就是我们学校的校园精神。校园精神是一所学校的灵魂和精髓。就其内涵来说，它是一所学校在长期历史中，逐渐形成的普通的价值取向和共同的心理追求，是一所学校在任何环境下得以发展壮大的精神支柱，是激励全校教师为自己的美好目标积极奋进的精神动力。我们学校的精神在哪里？（几个方面）核心理念：用爱心和智慧开启未来，让每个孩子在这里健康快乐地成长……"爱心"和"智慧"提出了教育的根本问

4、题和层次问题，也就是肯干和能干的问题。肯干是态度，能干是水平。我们解决肯干问题的方法是抓教师的激情教育培训。解决能干问题的方法是抓教师的业务培训，在工作中强调团队力量，达成一个人能走快，一群人方能走远的共识。"健康成长"是对全校4000多名孩子们的期望，"健康"更多是指孩子们的心理健康，让每个孩子树立正确价值观、明辨是与非、辨清真善美、充满正能量；"快乐"更多是指让孩子们保持有目标、有追求的阳光心态，追求刻苦学习、努力拼搏、不甘言败、苦中作乐的快乐。用我们许校长的话说，快乐不是瞎乐呵，这是学习的终极目标，这是成人成才之后的快乐。我们的着眼点还在"让每个孩子

5、"，12无论每个学生基础条件多么不同，教育就是让每一个生命灿烂绽放的过程。我们更面向全体，关注"每个孩子"的成长。每个家庭大都只有一个孩子，我们1%教育教学的失误，就可能导致一个家庭100%的失败。立足县城，我们学校虽然人才辈出，但我们更应该看到那些学困生，我们不应放弃每一个孩子，所以我们开设辅差班，实施分层教学，推行素质教育，让更多学生体会到学习的乐趣、产生学习的动力，树立远大的目标。校训：尊重科学和谐发展校训是我校办学思想和价值取向的集中概括，它凝聚了我们办学宗旨与办学特色，又承载着与时俱进的校园精神。校训这句话应该是我们老师的座右铭，也是学校文化的"

6、点睛"之笔，我们应该办教育应该符合规律、不能急于求成，不能急功近利，保持教育的公平公正，均衡发展，人与人之间的均衡、事与事之间的均衡（评模评优教师节表彰），一步一个脚印儿，脚踏实地，走向成功。衡水中学：追求卓越从衡中官方公布的2018级新生入学须知（火爆朋友圈），从行文来讲，一份入学须知用了近1700字，确实有点不太经济，但对于学生及家长来讲，这种不厌其烦的详细描述，却是带来了很大方便。原来处处细节无不流露出学校的贴心和"人情味"。（工作精神）教风：享受生活愉快教育教风是我们教学过程中形成的教学特点和工作作风。学校有良好的工作作风和教风才可能形成良好的学风

7、。我们让每位老师都有一席之地，也就是说让每个人都有属于自己的一份职责，而不是闲人，人人有责任，人人才有动力，因为学校需要你。我们每天都感觉到幸福快乐，都应该12体面的工作！因为幸福快乐，才是最体面的事！也因为教师的幸福快乐，才能创造幸福快乐的环境，才能培养出幸福快乐的孩子！如今，我们学校创设舒适优美的工作学习环境，我们许校长的标准是，子弟学校的配备的物品标准都应该比家里强，就是让老师们喜欢这所学校，更加向往学校。（厕所喷香机）另外，当今的我们应该摒弃灌输式填鸭式的教学方式，更多应该启发教育学生成长，每位老师都应当学生的贵人，而非恩人。因为贵人点拨一生受益，

8、恩人教书匠式的反复，重当下而不论未来。学风：快乐学习健康成长是指学