读《经营你课堂—打造高效课堂的九项修炼》有感.doc

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1、修炼自己，提升魅力——读《经营你课堂—打造高效课堂的九项修炼》有感教学是一门艺术，我们没有艺术家的诸般般功夫，可是，在新时代下想当一名成功的教师，课堂又需要我们的真功夫。再读王福强老师的《经营你课堂—打造高效课堂的九项修炼》这本书，感受很多。关于这九项修炼，作者从精心经营，提高自我，注入思想，因材施教，科学管理，强化互动，节奏控制，锤炼技巧，多元评价这九个方面入手，从各个细节全面的阐述了作为教师，怎样打造属于自己的高效课堂。假如以王福强老师书中所写为参照，回看自己的课堂表现，只能羞愧的感慨自己缺乏修炼。读完王老师的书，联系我的政治教学实践，我总结了

2、以下几点感悟。高效课堂，无疑是对教师做了更高的要求。否则，高效只能成为一句空话。教师的教学简单来说就是三个步骤：课前，课上，课后。首先，课前的备课准备，充分是必须的。不备好课进教室，其实学生是看得出来的。因为学生与教师相处久了，会有一种自然的默契，不能把学生当傻瓜。但是教师在备课时不能简单做教材的搬运工，要学会大胆剪切，以提高兴趣为切入点，以智育和德育为双重目标，备好教学内容。还要备好学生，知己知彼，不了解学清等于对牛弹琴。教师要学会从学生角度思考，对于可能出现的状况做一个预测和应急策略的准备。其次，课堂授课最能考验一个老师功底，因此所有的老师都会

3、努力上好课。但是学科有别，政治课堂一贯被认为是枯燥无味的，而我面对的初中生又是感性有加，理性不足。作为政治教师只能在感慨学科命运的同时，努力的追求自己的不同，让学生看到这一学科的闪光点。所以，激情是必须有的。教师的情绪会严重影响学生听课的情绪和效率。但是空有一腔激情会被学生认为是在喊高调。身为教师，更不能忽略扎实的基本功。教师要有真学识，课堂上教师幽默、引人入胜的语言，一手漂亮的板书，严密的逻辑会才能让学生欣赏你，佩服你，才可能实现教学预设，学生才可能投入课堂，才可能产生一系列生成资源。这样教师就形成了自己的风格，学生才会有听的兴趣，有参与的热度，

4、才能使课堂师生配合默契，才会有乐教乐学的氛围。现在学校提倡教学改革，不是教师满堂灌，而是学生自主学。教师最多讲25分钟，其他的时间留给学生学生。如果没有一定的课堂规则，如果没有照顾到学生全部，尤其是一些弱势群体，那你会发现，这些花样就纯属于花架子。好像有时势你会感觉自己的课堂花样百出，学生好像很快乐，但是乐完了什么都没有。在课堂上有自学，有交流，有展示，要求教师善于开发学生，能够调动学生，就像王老师提到的“兵教兵”。美国学者爱德加·戴尔提出，在学习金字塔上，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团

5、队学习、主动学习和参与式学习。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。这一点，在九23班的徐向宇身上也能得到最好的证明。徐向宇同学身为班长，在九年级上学期中段考阶段以及很长一段时间，几乎没有时间复习，很大部分时间都放在了管理班级和帮助同学解决问题上，但是在中段考中，他考到了年级第一，各科成绩都很优秀。所以，让学生体会到学习的快乐，真正做学习的主人，做学习的管理者所取得的学习效率才能事半功倍。因此，学会适当放手，才是真正的主导者；智慧的放手，才是符合时代社会需要的教育者。最后是课后的环节。课堂上师生

6、们一起做知识小结，就该要学以致用了。教学重点在于学生学会了多少。练习固然是检测反馈的一种，但是作为教师要因材施教，适当的布置作业练习，作业的布置倒要注意量的控制，还要能够不放弃所有的学生，最好能够分层作业，注重实效性，以期达到教学的知识目标，得到该有的教学反馈。而后教师就该节课再做自我反思，总结得失，留下教育教学叙事，积累起来也是一笔宝贵的财富。“打造高效课堂”是一种目标，一项长期的追寻过程，千万不能急功近利，落入形式主义泥潭。教师还应该本着职业特点，和课堂教学的基本要求塑造自己，精心备课，提高自己的课堂驾驭能力，学会课堂教学智慧，把每一堂课都当成

7、教师人生舞台的一场现场直播，用心经营我们的课堂，享受追求的过程，边学边改，持续坚持，我们收获的将不仅仅是学生学习的高效率，也将收获我们更为幸福、丰盈的教育人生。