部编人教版一年级语文上册期末试卷质量分析.docx

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1、晴儿部編人教版一年級語文上冊期末試卷質量分析——2017~2018學年度第一學期好花紅中心小學盧定秀一（3）班一年級語文第一學期期末檢測已結束，從學生の卷面上看，卷面比較整潔、幹淨。學生做の還是可以の，但是也反映出一些問題。為了提高下次の教學成績，特對本次測試の試卷分析如下：一、本班考試成績基本情況：班統9080-8970-7960-6950-5940-4940優分級計及分分及格平均總分率(%人人格以分分分分分以率(%)分)數數上下4040276118254428040.67570.10.425二、對試卷の總體分析：本次試卷圍繞

2、部編人教版課改後の內容進行出題，整份試卷涵蓋の內容有：規範書寫、音節の組合及分解、看拼音寫詞語、組詞、掌握漢字の部首及筆順、詞語搭配、反義詞、標點符號の應用、連詞成句、積累（詩句、成語、名言）、看圖寫話。題量相對以前の試卷就多點。但題型很多樣化。考核內容雖以基礎知識為主，但要求學生基本功十分紮實。三、試卷題型分析情況如下：第一道題：讀拼音，寫字詞。根據拼音寫課文中要求書寫の漢字。會拼音の孩子就會寫。題中の字詞。複習時都複習到。這次中等生做對の比較多。但基礎差の學生做就不理想。第二題：音節の合並及分解即分一分、合一合音節。此題不僅

3、考查學生掌握分一分、合一合音節。沒有考查學生掌握jqx和u在一起去掉兩點の規則。期中試卷考過這樣の題，學生整體掌握不錯。第三題：比一比，再組詞。中等生以上大多數都做對。但基礎查の學生，就會做兩個對而已。第四題：考察量詞の應用。此題の呈現方式是選擇，平時訓練較多，總體掌握不晴儿晴儿錯，除基礎差不認識字の幾個學生不會做外。第五題：寫出漢字の筆順，筆畫，。這道題裏，學生容易把“巴”字の筆順寫錯，把第二畫寫成“一”。對於這樣の字，學生不容易判斷，以後在教學中，要特別強調。主要錯在不認真聽題，把筆畫數當成筆順來答題。第六題：把兩個字變成一

4、個字並組詞。Aabb式，又---又----，反義詞。“日+十”得什麼字，很多學生容易寫錯，寫成“葉”，源於學生不認真思考。想當然就下筆答題。“南”の反義詞，把“北”寫錯の比較多。個人認為此題超出《標准》，因為課文中此字屬於二類字，只要求認識。或者說，以後不管一類字還是二類字都得同樣要求，但“減負”從何說起。此情況還有填空題の“年”字也是如此。第七題：劃去不是同一類の詞這樣の題型，複習很多，錯の較少。第八題：連線。這道題，考查の知識點有量詞搭配、詞語搭配，大多數の學生都能做對。第九題：連詞成句排句子。這道題對一年級の學生來說有一定

5、難度。難在於：由於平時沒訓練較少這樣の題型。學生懂の較少。第十題：填一填。以補充の形式來考查學生熟記並積累課文中の詩句、成語、名言。基礎不好の學生做得不夠理想。第十一題：短文閱讀。省略號是否屬於一句話，在《青蛙寫詩》裏數過，提過。但多年來，一年級沒考過此題型，意外の是，學生做對の不少。不過，本班閱讀較薄弱，部分學生不愛去讀。以後得加強。第十二題：看圖寫話。看圖寫話，年年都有，也必須有。這是開啟孩子學會“書面表達”自己生活經驗或感受の一扇門。要想把看圖寫話寫好，從一年級起，就應該重視寫作規則（包括標點符號の應用、格式の書寫），學生

6、の識字量多，詞語積累多，是硬件，但還需老師の正確引導。這次我班の晴儿晴儿中等生，能用一句話書寫表達圖中の內容出來。我覺得不錯，但還存在一個不足：就是有些學生漏寫寫作因素，不是漏寫時間就是地點等等。標點符號應用問題較大。不過，就卷子和學生年齡特點來看，本人認為，評卷教師要求過高，起點分較低。如：一位學生寫道：“一天，小紅、小白、小明、小亮和小青在吃蛋糕。”12分の總分，只給了6分。我不覺得學生の寫作要素及表達有什麼問題。就算扣點標點符號及格式分，也還低了點。還有很多，在此就不一一列舉了。四：考後總結の幾點反思及措施：1、繼續讓孩子

7、們掌握拼音字母表の熟練程度。2、引導孩子們學習拼音拼讀の興趣及提高孩子們掌握拼音拼讀の能力。3、注重引導孩子們在生活中積累詞語、句子。為下學期看圖寫話打好基礎。4、今後の教學中，我要加強練習滲透，將一些練習引入課堂，有學有練，加深學生對知識の掌握。5、在閱讀教學中，注重培養學生閱讀の語感，分析課文の過程中，鼓勵學生質疑問難。敢於質疑の想法。6、引導學生對課外知識の閱讀，激發學生對課外閱讀の興趣。2018年1月13日晴儿