摸球活动中的概率（1）.doc

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1、学情分析：1、学生在小学已经体验过事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性，对简单事件发生的可能性能够做出预测，并阐述自己的理由。学生已接触了不确定事件，前面两节课通过活动感受了事件发生的可能性大小，及大量试验频率估计不确定事件的概率，并在具体情境中了解事件发生可能性的意义，会用列举法统计在简单问题情境中可能发生的事件的种数的基础上，对其中的可能性事件的进一步学习和提升。对于等可能事件的认识应该给学生充分的时间和空间进行探究，讨论，进而形成规律。予以简单明白、深入浅出的分析。2、教学中必须从学生的认知结构和心理特征出发，激发他们的好奇心和求知欲。同时要让学生

2、体会随机事件在我们身边大量存在，能初步用概率的思想解释身边的现象，发展“用数学”的意识与能力。3.根据以往的教学经验和测试的结果发现，学生学习本节的障碍在于对于等可能事件的判断。所以应该设置恰当的教学环节，让学生举些生活中等可能性事件和非等可能性事件的例子，并且掌握一些判断的方法，为后而建构等可能性事件模型作好铺垫。