规范作业管理--减轻学生负担.doc

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1、规范作业管理落实轻负高效射洪县映祥实验学校颜永作业设计与批阅是教师教学“六认真”之一，是教师课堂教学的主要反馈手段，是学生课堂学习的巩固和延伸。规范的作业管理既可以提高师生教与学的效率，又可以有效减轻学生课业负担。在学校的实际教学与管理中，我们不难发现作业的设计与批阅主要存在三方面的问题，一是作业布置随意性大，要么没作业，要么各科同时布置作业，让学生几小时做不完；要么随意拣几道题布置，要么干脆就重复抄写，教师一句话学生几小时。二是只布置不批改，或只批改不纠错，或批改后缺乏对倾向性错误的讲评训练。三是学校的作业管理中关注教学思路研究设计多，关注作

2、业研究设计少；关注课堂教学实施多，关注课内练习反馈少。针对这些问题，我校从学生作业的种类和数量、学生的作业设计、学生作业完成和教师作业批阅、学校检查考核等方面予以规范管理，采取有力措施保证学生作业质量，提高学生学习效率，减轻学生学业负担。一、规范作业种类和数量，减轻学生学业负担根据上级有关要求和小学学科情况，结合我校实际，我们确定了学生作业的种类和数量:1.课后作业：语文在周一周三、数学在周二周四可以布置课外书面作业，作业量控制在一二年级30分钟内，三至六年级60分钟内7，其余学科不留课后作业。2.课类作业：课堂前置性作业，语文为课前三分钟“经

3、典诵读”，数学为课前三分钟口算练习训练；各科可以有10分钟左右的课堂作业。课内、课后作业的类型和数量为：语文主要为生字词语抄写，课内外阅读积累（每周3次，1-3年级以词句为主，3-6年级以句段为主）,看图写话(一年级每期12次以上，二年级每期16次以上（含观察实物）)，三至六年级大作文(每期8次以上)，小作文(每期10次以上)和允许使用的同步训练；数学主要为课堂作业（每个月不低于12次）和允许使用的同步训练。3.周末或节假作业：语文、数学作业，分别为一、二、三年级8开单面卷，四--六年级8开的双面卷；科学可以布置实践类作业、英语可以布置书面或口

4、头作业。二、明确作业设计要求，增强作业的针对性课内作业分巩固当堂知识的基础性练习题和形成能力、发展智力的趣味性或拓展性习题两部分以满足不同层次学生，先由主备教师（教研组长或骨干教师）在主备教案时予以设计，复备教师（任课教师）在课前组内研究的基础上（语文利用下午作业整理时间研究，数学利用每天早上早读时间研究），根据本班实际对课堂练习作业进行修改、补充。课后作业（家庭作业）为近一天或两天教学的主要内容，与课堂作业一起落实知识“天天清”,由各科任教师根据本班教学实际7和学校要求的时间、数量设计布置作业，教研组长要督查审核。周末作业为一周教学的主要内容

5、，落实知识“周周清”，由年级统一设计、学校印制，一、二、三年级每周一张8开的单面卷，四--六年每周一张8开的双面卷，试题分基础知识和综合拓展两部分以满足不同层次学生。学校对试卷格式作了规范：卷头为“**年级**科第*周周末作业”，下面是命题人姓名、审核人姓名，同时规范了字的大小、行间距离。作业设计求“精”，严禁布置机械性、重复性作业，要求内容要科学，目的要明确、难易应有序，题型要丰富，多变，时间应适量。教师要事先预做，使练习更针对性、实效性。三、规范学生作业和教师批阅，提高作业与批阅质量学校教导处制定了《太和六小学生作业书写格式和教师批阅要求》

6、，对学生作业的书写、教师的批改讲评等进行规范。学生作业的书写规范方面，包括语文的生字词抄写、作业本、作文本的书写要求，数学的竖式、递等式、解决问题的书写要求，每次作业间的空格预留、日期的书写、学生改错方式，用笔颜色要求。教师批改作业、讲评训练方面的规范，主要包括：①统一规定教师批改作业的数量，课堂作业本、周末作业、大作文要全批全改，语文中的小作文、课内外积累全批阅，高年级大作文允许一定量的学生互批互改。②7统一规定教师作业批改的符号使用，分数、等级及鼓励性等评价方式的使用范围，③统一规定批改作业的时效，课堂作业当日反馈，家庭作业次日反馈，周末作

7、业周二前反馈，作文可以在一周内完成批改和反馈。鼓励对学困生作业在课堂中或作业整理时面批。④充分利用学生“错误”开展针对性讲评教学。学生的每一次错误都不是偶然的，它充分反映了学生在作业时的思维方式和心理历程。所以，“错题”是教师获得反馈信息的最佳途径，也是教师进行“针对性教学”的宝贵资源。我们要求教师要对学生作业中的“错误”进行收集、整理、分析后开展有针对性的作业讲评训练。我们要求语文、数学教师建立“学生错题记录本”，一要记录每一次学生作业的完成情况，包括哪些学生书写格式好，哪些学生正确率高，哪些学生完成质量差等，二要收集记录学生作业中典型错题、

8、分析学生出错的原因，并针对错题设计针对性练习、对作业中出现的共性问题设计有针对性的讲评、对作业中出现的个性问题要进行个别辅导或面批，讲评后教师要求学生